如何做个学生喜欢的班主任
1个回答
一、关心学生,树立威望。
我觉得孩子都是很单纯的,他们往往对自己喜欢的老师言听计从,而我们班主任应该怎样让学生喜欢你呢?班主任往往是小学生 心中的偶像,班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展,"谁爱孩子,孩子就会爱他,谁尊重孩子,孩子就会尊重他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于 接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)并分析其原因所在, 无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导; 努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。班主任就是一个演员,要在学生面前随时扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同 学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。.
遇到学生做错事时,我不会随意通知家长,向家长告状,我觉得这样会拉开老师和学生的距离。我会把问题摊开跟学生一起解决,孩子知道你把他当作了大人,当 作了男子汉,心里就会对你有对朋友一般的好感。学生会觉得,现在是两个朋友之间的公平谈话,而不是老师在教育他,这样学生接受起来比较容易,而且,孩子们 都希望在别人眼中他是大人,如果你顺着他的心理,他也就觉得自己应该担当起成年人的责任。我刚接到这个班时,班里的佘志鹏同学态度很不好,刚开始就当着全 班的面跟我发脾气,我当时就想到了,如果刚开始我就不能在这个班级树立威望,那以后的班级管理肯定不会顺利,于是我在他眼泪即将掉下的时候,把他单独叫到 一个地方,看到他眼泪吧嗒吧嗒掉下来,我就知道,我这次的谈心肯定会成功,因为这是一个自尊心特强的孩子,抓住这个契机我就问他,知道老师为什么带你来这 里吗?老师是不希望你在别的同学面前丢面子,你如果在同学面前流眼泪,别人会笑话你的。男儿有泪不轻弹,是个男子汉就不要哭了,以后老师相信你一定会有更 大的进步。他擦干泪,看着我点点头。经过这次,他能在课堂上管好自己,尽量不和同学发生摩擦了,人开朗了,成绩也越来越出色了。而别的学生,看到班上最调 皮的孩子都听你的话了,自然就对你很佩服,也没人敢再轻易犯错了。所以,我觉得只要老师能够处理好班级中最调皮的孩子的问题,你班主任工作的第一步就成功 了。
二、班干部的培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任对当选的班干部必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信,这 样学生才会信服他,听他的号召和安排;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更对班干部本身提出明确的要求,如要求他们学习成绩要优秀, 要团结同学、乐于助人、热爱劳动,积极参加课外活动,时时处处以身作则,起模范带头作用,做老师的得力助手等等。渐渐的,班干部具有较强的号召力,组织能 力,自我管理能力和灵活调节能力,能够分工协作,学会了自己管理班级,逐渐形成具有本班特色的优良班风和学风了。三、培养干部团结协作的精神,要能够通过 干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心最终达到"以面带面"的效果。即使班主任不在 的时候,班上都是规规距距,各司其职,各尽其责的。学习委员会带领全班孩子早读,小组长会管理好小组上的纪律。
三,班级管理。
形成一个严密的班级管理系统,奖罚分明,规则落实,灵活运用。没有规矩不成方圆,在大家出谋划策,举手表决后,一旦形成 班规就必须严格执行,不能因为哪个孩子平时听话就不罚,也不能因为哪个孩子平时不听话就要重罚。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一 来,谁也不愿轻易去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。而在遇到孩子之间发生矛盾 时,老师不能只听片面之词,或视孩子平时的表现好坏来判断对错,一定要将事情弄清楚,给足孩子解释的机会,才能做出决定,不要轻易伤了孩子的自尊。很多时 候,调皮的学生不一定就是犯错的一方,所以在对待学生之间矛盾时,班主任一定要冷静,因为你要让学生觉得你是正义的,是公平的,是他可以倾诉的。而试问, 有谁愿意和一个不信任自己的人交流呢?我觉得这个时候的交流,就是变一个问题学生为乖孩子的契机了。孩子在做错事的时候,希望得到你的宽容;在他受委屈的 时候,他却需要你的关心和信任。如果你给予了他关心和信任,给予了孩子倾诉的权利,那孩子一定会感激你,爱戴你,今后也会越来越喜欢和你交流,从而喜欢你 所教的学科。我相信在你的帮助下,他也会越来越懂事,越来越热爱学习,并慢慢从一个问题学生转变为乖孩子的。
班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,而差生调皮生心理脆弱,自尊心很强,因而处事过程中,我会注意有意的倾向 于他们,也就是在允许的情况下对他们“从轻发落”。正确的引导其余学生,征求孩子们的意见“我们这次原谅他好么?大家再给他次机会好么?我们一起帮帮他, 监督他好么?”这样首先会让孩子们觉得班集体是他们自己的,需要他们自己管理,也让他们觉得你重视了他们的存在。其次,他们感受到了你人性化的一面,而你 给足孩子面子的同时,也给他们敲响了自我管理的警钟。最终,调皮的孩子感受到了班级的温暖,明白了你对他的关心,明白大家都相信他,大家都愿意帮助他改 正,在无形中更给了调皮孩子一种压力,让他必须面对这次的错误,尽快改正自己的错误,尽快得到大家的谅解,自觉,自豪的融入班级管理中。
四,班主任身教言传中,说话要算话。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。老师要教育孩子讲信 用,自己首先就要讲信用,要说话算话,答应学生的事就得做到,不要在学生面前找借口推脱。这是我在班主任工作中比较注意的一点。在班主任工作中,很多工作 都要建立在学生守信的基础上才能完成。孩子在犯错,没完成家庭作业,违反班规,与同学发生矛盾,等等的时候,老师不止要让学生明白自己的错误,更重要的是 要让学生改正错误,而在学生改正错误的这个过程中,我觉得就是孩子守信之心发挥作用的时候。很多老师在教育犯错孩子时,都会诸如:答应老师不要再这样了, 老师相信你不会再犯同样的错了等等这样的语言。学生点头答应了,也就是学生与老师之间达成了一个协议——下次再遇到这样的问题时不会再犯错了,要让学生遵 守协议,就得让他学会如何守信。我想老师如果在平时能够做到言出必行,那学生也一定会受老师的影响,在今后的学习生活中答应你的事会尽量做到的。反之,如 果一名教师,失信于学生,那么你如何要求学生能守信于你呢?孩子思想很单纯,容易相信老师,不过,一旦老师正直,守信的高大形象消失了,孩子的心灵失去依 托,你再怎样关心他,帮助他,他也不会信赖你,尊敬你了。今后,你的班主任工作也就无法顺利开展了。
我觉得孩子都是很单纯的,他们往往对自己喜欢的老师言听计从,而我们班主任应该怎样让学生喜欢你呢?班主任往往是小学生 心中的偶像,班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展,"谁爱孩子,孩子就会爱他,谁尊重孩子,孩子就会尊重他,只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于 接近孩子,体贴和关心孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察,了解班风、学风,研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)并分析其原因所在, 无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导; 努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。班主任就是一个演员,要在学生面前随时扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同 学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。.
遇到学生做错事时,我不会随意通知家长,向家长告状,我觉得这样会拉开老师和学生的距离。我会把问题摊开跟学生一起解决,孩子知道你把他当作了大人,当 作了男子汉,心里就会对你有对朋友一般的好感。学生会觉得,现在是两个朋友之间的公平谈话,而不是老师在教育他,这样学生接受起来比较容易,而且,孩子们 都希望在别人眼中他是大人,如果你顺着他的心理,他也就觉得自己应该担当起成年人的责任。我刚接到这个班时,班里的佘志鹏同学态度很不好,刚开始就当着全 班的面跟我发脾气,我当时就想到了,如果刚开始我就不能在这个班级树立威望,那以后的班级管理肯定不会顺利,于是我在他眼泪即将掉下的时候,把他单独叫到 一个地方,看到他眼泪吧嗒吧嗒掉下来,我就知道,我这次的谈心肯定会成功,因为这是一个自尊心特强的孩子,抓住这个契机我就问他,知道老师为什么带你来这 里吗?老师是不希望你在别的同学面前丢面子,你如果在同学面前流眼泪,别人会笑话你的。男儿有泪不轻弹,是个男子汉就不要哭了,以后老师相信你一定会有更 大的进步。他擦干泪,看着我点点头。经过这次,他能在课堂上管好自己,尽量不和同学发生摩擦了,人开朗了,成绩也越来越出色了。而别的学生,看到班上最调 皮的孩子都听你的话了,自然就对你很佩服,也没人敢再轻易犯错了。所以,我觉得只要老师能够处理好班级中最调皮的孩子的问题,你班主任工作的第一步就成功 了。
二、班干部的培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任对当选的班干部必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信,这 样学生才会信服他,听他的号召和安排;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更对班干部本身提出明确的要求,如要求他们学习成绩要优秀, 要团结同学、乐于助人、热爱劳动,积极参加课外活动,时时处处以身作则,起模范带头作用,做老师的得力助手等等。渐渐的,班干部具有较强的号召力,组织能 力,自我管理能力和灵活调节能力,能够分工协作,学会了自己管理班级,逐渐形成具有本班特色的优良班风和学风了。三、培养干部团结协作的精神,要能够通过 干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心最终达到"以面带面"的效果。即使班主任不在 的时候,班上都是规规距距,各司其职,各尽其责的。学习委员会带领全班孩子早读,小组长会管理好小组上的纪律。
三,班级管理。
形成一个严密的班级管理系统,奖罚分明,规则落实,灵活运用。没有规矩不成方圆,在大家出谋划策,举手表决后,一旦形成 班规就必须严格执行,不能因为哪个孩子平时听话就不罚,也不能因为哪个孩子平时不听话就要重罚。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一 来,谁也不愿轻易去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。而在遇到孩子之间发生矛盾 时,老师不能只听片面之词,或视孩子平时的表现好坏来判断对错,一定要将事情弄清楚,给足孩子解释的机会,才能做出决定,不要轻易伤了孩子的自尊。很多时 候,调皮的学生不一定就是犯错的一方,所以在对待学生之间矛盾时,班主任一定要冷静,因为你要让学生觉得你是正义的,是公平的,是他可以倾诉的。而试问, 有谁愿意和一个不信任自己的人交流呢?我觉得这个时候的交流,就是变一个问题学生为乖孩子的契机了。孩子在做错事的时候,希望得到你的宽容;在他受委屈的 时候,他却需要你的关心和信任。如果你给予了他关心和信任,给予了孩子倾诉的权利,那孩子一定会感激你,爱戴你,今后也会越来越喜欢和你交流,从而喜欢你 所教的学科。我相信在你的帮助下,他也会越来越懂事,越来越热爱学习,并慢慢从一个问题学生转变为乖孩子的。
班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,而差生调皮生心理脆弱,自尊心很强,因而处事过程中,我会注意有意的倾向 于他们,也就是在允许的情况下对他们“从轻发落”。正确的引导其余学生,征求孩子们的意见“我们这次原谅他好么?大家再给他次机会好么?我们一起帮帮他, 监督他好么?”这样首先会让孩子们觉得班集体是他们自己的,需要他们自己管理,也让他们觉得你重视了他们的存在。其次,他们感受到了你人性化的一面,而你 给足孩子面子的同时,也给他们敲响了自我管理的警钟。最终,调皮的孩子感受到了班级的温暖,明白了你对他的关心,明白大家都相信他,大家都愿意帮助他改 正,在无形中更给了调皮孩子一种压力,让他必须面对这次的错误,尽快改正自己的错误,尽快得到大家的谅解,自觉,自豪的融入班级管理中。
四,班主任身教言传中,说话要算话。
现在对教师个人素养要求越来越高,而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。老师要教育孩子讲信 用,自己首先就要讲信用,要说话算话,答应学生的事就得做到,不要在学生面前找借口推脱。这是我在班主任工作中比较注意的一点。在班主任工作中,很多工作 都要建立在学生守信的基础上才能完成。孩子在犯错,没完成家庭作业,违反班规,与同学发生矛盾,等等的时候,老师不止要让学生明白自己的错误,更重要的是 要让学生改正错误,而在学生改正错误的这个过程中,我觉得就是孩子守信之心发挥作用的时候。很多老师在教育犯错孩子时,都会诸如:答应老师不要再这样了, 老师相信你不会再犯同样的错了等等这样的语言。学生点头答应了,也就是学生与老师之间达成了一个协议——下次再遇到这样的问题时不会再犯错了,要让学生遵 守协议,就得让他学会如何守信。我想老师如果在平时能够做到言出必行,那学生也一定会受老师的影响,在今后的学习生活中答应你的事会尽量做到的。反之,如 果一名教师,失信于学生,那么你如何要求学生能守信于你呢?孩子思想很单纯,容易相信老师,不过,一旦老师正直,守信的高大形象消失了,孩子的心灵失去依 托,你再怎样关心他,帮助他,他也不会信赖你,尊敬你了。今后,你的班主任工作也就无法顺利开展了。
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