摆的运动规律阅读短文在伽利略的故乡……原文

　　
　　伽利略有一次来到比萨大教堂，坐在一张长凳上，目光凝视着雕刻精美的祭坛和拱形的廊柱。蓦地，由于工人施工，教堂大厅中央的巨灯晃动起来。这本来是件极平常的事，可伽利略却像触了电一样，目不转睛地跟踪着摆动的吊灯。同时，他用右手按着左腕的脉，计算着吊灯摆动一次脉搏跳动的次数。结果发现了一个秘密，这就是吊灯摆一次的时间，不管圆弧大小，总是一样的。伽利略的脑子里顿时翻腾开了，书本上明明写着古希腊哲学家亚里士多德的结论，摆经过一个短弧要比经过长弧快，至今谁也没有怀疑过，难道是自己的眼睛出了毛病，还是怎么回事。
　　他像发了狂似的跑回大学宿舍，关起门来重复做这个实验。伽利略找了不同长度的绳子、铁链，还有不知从哪儿搞到的铁球、木球。在房顶上，在窗外的树枝上，着迷地一次又一次重复实验，用沙漏记下摆动的时间。最后，他大胆地得出了这样的结论：亚里士多德的论断是错误的，决定摆动周期的，是绳子的长度，和它末端的物体重量没有关系；而且，相同长度的摆绳，振动周期是一样的。这就是伽利略发现摆的运动规律的故事。
　　【在这个小故事中我们体会到了一下几点】：
　　1.一切的科学都来源于现实生活，要有一个善于思考的大脑，这个并不是一蹴而就的，要靠平时的积累和对小问题的不断探讨，这样才会有新的发现；
　　2.对权威的质疑，尽信书不如无书，权威可以为人提供参考，也可以限制人的思维，因此要有一个批判的心来看待问题；
　　3.问题提出后，不能主观臆断，要有科学的研究步骤，这样才能得到正确的结论。
　　4.像伽利略、牛顿等众多伟大的科学家，在他们的科学探索道路上都是具备着这样一种善于观察、敢于质疑并且锲而不舍的精神和品质。这种素质是在我们教育体系中需要积极地培养的塑造的，宏观上的教育创新、中观上的教育区域化发展，再到微观上一个学校师生整体素质的提升，都是和这种科学态度和精神紧密相关的。作为在一线的教师，我们也应该积极地进行一些教学科研，不是单纯地依赖书本来给学生灌输一些机械的知识。而是需要营造出一种环境和氛围，鼓励与引导学生积极地探索和实践，利用身边的资源去发现属于自己的一个发现和知识库。