关于公平的故事

公平合作小故事i



九上政治第四单元活动课要用~~~~~~~~~~拜托帮帮忙



德国的化学家本生和物理学家基尔霍夫是好朋友，他们合作发明了光谱分析仪，本生提供的化学设想，基尔霍夫设计的物理仪器，造就了这个伟大的发明。任何物质在分析仪面前燃烧一下，就能辨别出其中各种元素分析仪的光谱线。每种元素分析仪都有特定的谱线，因此，用这个仪器就能分析出物体所含有的元素分析仪。

如果发现跟所有元素分析仪都不一样的谱线的话，那么就=发现了新的元素分析仪。后来，好多都是用光谱分析仪发现的。

用这个仪器连太阳的构造





有个外国老太来中国，她找了几个中国孩子，让他们做一个游戏，她把几个栓着细线小球放进一个瓶子里，瓶口很小，一次只能容纳一个小球通过。

她说：“这是一个火灾现场，每个人只有逃出瓶子才能活下去。”

她让每个孩子拿一根细线，时间开始了，只见几个孩子从小到大，依次把小球取出来了。

老太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有一个成功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉，导致最后一堆小球堵在瓶口……

这就是合作的力量啊！



一个发人深省的关于公平的故事

有一群小朋友在外面玩 而那个地方有两条铁轨，

一条还在使用， 一条已经停用

只有一个小朋友选择在停用的铁轨上玩

其它的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩



很不巧，火车来了(而且理所当然的在上面有很多小孩的，仍在使用的铁轨上行驶）

而你正站在铁轨的切换器旁，因此你能让火车转往停用的铁轨。

这样的话你就可以救了大多数的小朋友; 但是那名在停用铁轨上的小朋友将被牺牲，

你会怎么办？



据说大多数人会选择救多一些的人,换句话说，牺牲那名在停用铁轨上玩的小孩...



但是这又引出另一个问题



那一名选择停用铁轨的小孩显然是做出正确决定

脱离了他的朋友而选择了安全的地方

而他的朋友们则是无知或任性的选择在不该玩耍的地方玩

为什么做出正确抉择的人要为了大多数人的无知而牺牲呢？



[响应与挑战]

这篇文章蛮发人深省的,看完了感触很深!

我们常被教育要顾全大局,但公平吗?



似乎当大家都做的理所当然的时候,

我们就必须随波逐流,否则就会被放逐而不容于世,

如渔父中那位老翁劝屈原所说的:

世人皆浊,何不淈其泥而扬其波?

众人皆醉,何不哺其糟而歠其醨?

何故深思高举,自令放为?



当一个人太坚持自己是"对"的,

最后的下场可能就是被牺牲的可怜鬼!

又有谁会为他掬一把同情之泪? 只会嘲笑他的愚蠢!



我们已经进了社会,学习的就是圆滑的做人,

当你是主管, 就像文章中那位切换轨道的人,

内心的正义与现实冲突时, 你会如何抉择呢?



不过- 换另一个角度，如不选择切换轨道

因为，那群小朋友一定知道那是活的轨道

所以，当他们听到火车的声音时，就会知道要跑!



但若，将轨道切换后那个乖小孩必定惨死，

因为，他从来没想过火车还会开到废轨道上

所以，你认为呢？



或许这样的想法与理念，

到了人老时才会发现

自己成为一个不断被牺牲的可怜鬼，

但这个社会又为什么要把是与非颠倒来又颠倒去呢？



另外，再想想，一条铁道会被停止使用，自有它的道理。

是否代表着这个铁道本身有问题，未经验证就使用它会遇到潜藏的危机呢？

如果切过去之后，被牺牲的就不只是一个或一群小孩了，

而是整车的乘客呢？



----思考1 : 大局上面仍然有另一个大局

----思考2 : 公平永远有不同角度的公平

----思考3 : 这个游戏只有站在切换器旁边的人可以决定结果