如何提高幼儿的有意想象和创造想象
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以下几种方法有利于培养孩子的想象能力:
1、多让孩子参加有创造性的游戏。游戏是孩子的主要活动,家长可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容,如果形成了习惯,孩子的想象能力就会得到迅速地提高。
2、让孩子多接触图画,包括多看和多画。家长应多带孩子观察大自然和多看有知识有趣味的图片,这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画,鼓励其把头脑中想象的东西画出来。开始时家长可以先画一些基本线条,告诉孩子要画什么,再让孩子根据自己的想象把画画完。这是培养孩子想象能力的一个很有效很主要的方法。
3、多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点,经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是家长讲完后,让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方,只要主题大意不变,家长就应该鼓励。千万不要泼冷水,以免挫伤孩子想象的积极性。(一)注意创造合适的环境
1 .人们发现,当儿童在回答创意测验题时,喜欢用眼睛扫视四周,试图找到某种线索。线索丰富的环境能够给被试者许多良好的思维刺激,使他获得较高的分数。科学家曾进行过这样一次测试,首先把一群人关进一所无光、无声的室内,使他们的感官不能充分发挥作用。然後再对他们进行创新思维的测试,结果,这些人的得分比其他人要低很多。
2.环境包括空间环境当然也包括人文环境,幼儿与幼儿之间的交往也能促进幼儿创造力的发展。当教师抛出一个问题时,也许多个幼儿的答案比一个创造性强的幼儿的答案要丰富很多,世界上的每一个人都有自己独特的经历、经验、个性,以及许许多独特的价值观念。当幼儿明白可以通过不同角度来思考问题,这个问题可以这样回答也可以那样回答。久而久之,幼儿就会习惯用不同角度来思考问题。所以一个良好的交往环境也能更好地发展幼儿的创造力和想像力。
3.除了空间环境、人文环境还有心理环境。
(1)教师本身要有创造精神,创新意识,这是营造幼儿创造力发展的心理环境的最基本条件。
(2)在学习过程中,让幼儿具有自信心、有安全感、有自由感,是营造其心理环境的关键。
(二)训练幼儿的发散性思维
这是培养幼儿创造性的重要方式,教师要指导幼儿在思维的过程中突破原有知识的框框,充分发挥想象力,从一点向四面八方想开去,找出更多更新的可能答案。要允许幼儿标新立异和异想天开,得到不同的答案,寻求一问题的多种解决方式,形成创造性的思维方式。
(三) 幼儿探索的过程与成功的心理调试
让幼儿明白真理不是最重要的,重要的是发现真理的方法;现成的认识成果并不是最重
要的,最重要的是自然发展的过程。想使幼儿学会学习,就必须失败了重来不气馁,我们只有教会幼儿心理调试,用创造教会创造才能用创造性来激发创造性。
(四) 注重各类创造性游戏
教师要多给幼儿自由活动的时间和空间,不要过多干涉和限制幼儿,只有在自由自在的
游戏过程中,幼儿才能玩出花样,玩出智慧。如在幼儿掌握基本的技巧和规划之后,让他们去玩结构游戏、角色游戏、各种听说游戏、编故事、各种科学游戏等等。
(五) 运用积极评价
在儿童进行创造性活动时,教师进行积极有效的评价,对儿童产生创造性思维会起到激
励作用,要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多容忍、多欣赏。评价中,教师可通过语言强化。如:你真聪明,你是一个爱动脑筋的好孩子。用动作强化。如微笑、点头、拍肩。用实物强化。如奖励一朵小红花。用特权强化。如让幼儿在全班面前展示自己的创造性行为。幼儿的创造性行为是不稳定的,教师只有运用积极强化给予肯定,才能巩固幼儿的创造性行为,培养幼儿的创造能力。
1、多让孩子参加有创造性的游戏。游戏是孩子的主要活动,家长可以在孩子游戏时鼓励他们自己提出游戏的主题和内容,如果形成了习惯,孩子的想象能力就会得到迅速地提高。
2、让孩子多接触图画,包括多看和多画。家长应多带孩子观察大自然和多看有知识有趣味的图片,这些是孩子展开想象的立足点。在此基础上教孩子画画,鼓励其把头脑中想象的东西画出来。开始时家长可以先画一些基本线条,告诉孩子要画什么,再让孩子根据自己的想象把画画完。这是培养孩子想象能力的一个很有效很主要的方法。
3、多给孩子讲童话故事。童话故事适合孩子想象的特点,经常听童话故事的孩子其想象能力比不听、少听童话故事的孩子要丰富得多。最主要的是家长讲完后,让孩子马上复述。孩子可能在复述中有添枝加叶的地方,只要主题大意不变,家长就应该鼓励。千万不要泼冷水,以免挫伤孩子想象的积极性。(一)注意创造合适的环境
1 .人们发现,当儿童在回答创意测验题时,喜欢用眼睛扫视四周,试图找到某种线索。线索丰富的环境能够给被试者许多良好的思维刺激,使他获得较高的分数。科学家曾进行过这样一次测试,首先把一群人关进一所无光、无声的室内,使他们的感官不能充分发挥作用。然後再对他们进行创新思维的测试,结果,这些人的得分比其他人要低很多。
2.环境包括空间环境当然也包括人文环境,幼儿与幼儿之间的交往也能促进幼儿创造力的发展。当教师抛出一个问题时,也许多个幼儿的答案比一个创造性强的幼儿的答案要丰富很多,世界上的每一个人都有自己独特的经历、经验、个性,以及许许多独特的价值观念。当幼儿明白可以通过不同角度来思考问题,这个问题可以这样回答也可以那样回答。久而久之,幼儿就会习惯用不同角度来思考问题。所以一个良好的交往环境也能更好地发展幼儿的创造力和想像力。
3.除了空间环境、人文环境还有心理环境。
(1)教师本身要有创造精神,创新意识,这是营造幼儿创造力发展的心理环境的最基本条件。
(2)在学习过程中,让幼儿具有自信心、有安全感、有自由感,是营造其心理环境的关键。
(二)训练幼儿的发散性思维
这是培养幼儿创造性的重要方式,教师要指导幼儿在思维的过程中突破原有知识的框框,充分发挥想象力,从一点向四面八方想开去,找出更多更新的可能答案。要允许幼儿标新立异和异想天开,得到不同的答案,寻求一问题的多种解决方式,形成创造性的思维方式。
(三) 幼儿探索的过程与成功的心理调试
让幼儿明白真理不是最重要的,重要的是发现真理的方法;现成的认识成果并不是最重
要的,最重要的是自然发展的过程。想使幼儿学会学习,就必须失败了重来不气馁,我们只有教会幼儿心理调试,用创造教会创造才能用创造性来激发创造性。
(四) 注重各类创造性游戏
教师要多给幼儿自由活动的时间和空间,不要过多干涉和限制幼儿,只有在自由自在的
游戏过程中,幼儿才能玩出花样,玩出智慧。如在幼儿掌握基本的技巧和规划之后,让他们去玩结构游戏、角色游戏、各种听说游戏、编故事、各种科学游戏等等。
(五) 运用积极评价
在儿童进行创造性活动时,教师进行积极有效的评价,对儿童产生创造性思维会起到激
励作用,要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多容忍、多欣赏。评价中,教师可通过语言强化。如:你真聪明,你是一个爱动脑筋的好孩子。用动作强化。如微笑、点头、拍肩。用实物强化。如奖励一朵小红花。用特权强化。如让幼儿在全班面前展示自己的创造性行为。幼儿的创造性行为是不稳定的,教师只有运用积极强化给予肯定,才能巩固幼儿的创造性行为,培养幼儿的创造能力。
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参考答案:√
创造想象
是根据自己的创见,独立地构造新形象的过程。它具有首创性、独立性、 新颖性等特点。
创造想象
创造想象,是指不依据现成的描述,而独立创造新形象的过程。
下列现象体现了幼儿的再造想象的是( )。
B 解析: 本题考查想象的分类。再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成与之相应的新形象的过程。B选项幼儿把音阶想象成“楼梯”是根据图样的示意进行的想象,属于再造想象。B项正确。 A...
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