语音语调是锻炼幼儿的什么？

语音包括语言的声音系统、重音和节奏、语流和语调。通过学习能够认识和辨别语音系统，把声音和书面符号对应起来对语音学习是很重要的内容。
语调即说话的腔调，就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化。

案 例

教学个案中有一个自闭症孩子CC（化名），刚来时快四岁了，开口说话不到两个月。说话表现为后几个字习惯升调，喜欢逐字停顿，存在部分发音不清，个别音位未习得的情况，构音器官无异常情况，但孩子理解能力较差。在上口肌课时，以孩子语言理解和语言表达训练为主，口肌训练为辅，经过半年的语言康复训练，孩子的发音清晰度较之前有明显改善，语言表达也得到了很大提升。

除了教学中的个案外，这半年来经常有人问我，黄老师我家宝宝发音不清楚，语音语调异常，有时间可以帮我上上口肌吗？询问后才得知，孩子四岁，刚开口说话两个月。

其实对于一个四岁才开口说话的孩子而言，发音不清，语音语调异常很正常。假设普通儿童一岁开始说话，说到四岁，已经有三年的语言训练期，语音语调自然圆润流畅。而四岁才说话的小朋友，因为练习说话时间短，由大脑传送到口部肌肉的语言传导过程生疏，导致的语音语调问题就不足为奇了。

如果孩子没有构音器官的功能性问题，训练原则还是以说话练习为主，口肌训练为辅。因为说话这件事不光和嘴巴有关，更关键的主导在于大脑。语音语调是否说得清楚说得好听，并不仅仅是嘴巴上的问题。所以，除了做特定口肌干预训练保持肌肉灵活性，更重要的干预方法还是多说，多说话是对语音语调最好的训练方法，因为说话的过程，不仅锻炼了嘴，也锻炼了脑，更加锻炼了从脑到嘴的神经传导过程。

在临床教学中自闭症儿童的语音语调异常、发音不清的现象也有很多。除了发音晚，发音少之外，也与他们的听觉处理有很大的关系。所以在幼儿语言训练初期，如果孩子有发音不清或语音语调异常的情况，在排除一些器质病变的情况下，老师和家长都不用太着急，不是说非得立马上口肌课，我们可以先打好基础，以语言理解和语言表达为主，让孩子多说，再配合一定的口肌课，就可以达到事半功倍的效果！