随着孩子们的成长和发育，（  ）的强度会有所减弱，他们更多地渴望同伴和集体的期许、赞扬的目光，而不再过度的依赖于长辈们的...

C

解析：

本题考查奥苏贝尔的成就动机分类。奥苏贝尔认为学校情境中的动机成就至少包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童在早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和许可逐渐替代了对长者的依附。C项正确。

A项：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般来说，多半是从好奇的倾向中派生出来的。与题干不符，排除。

B项：自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊的根源，它显然是一种外部的动机。与题干不符，排除。

D项：情感内驱力不属于奥苏贝尔的成就动机分类的内容，为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。