宝宝上幼儿园不跟读

孩子学习，不是越早开始越好
从小就开始学习的孩子会更优秀吗？这可不一定。
上个世纪 70 年代的德国，曾有一项关于早期学习的研究。
研究者将孩子放进了纯玩、半学半玩、纯学习的三种幼儿园，接受不同的教育。
此外，研究者每两周对这些孩子进行一次家访，家访的内容和孩子在幼儿园所接受的教育一致。
对于纯学习幼儿园，家访就强调学习成绩的重要性；对于纯玩幼儿园，家访就强调玩乐对孩子的好处。

研究者们发现，尽管刚开始的时候，那些纯学习幼儿园的孩子显得更聪明，学业成绩更好；
但是到了小学四年级之后，这个情况就有所改变了，另外两种幼儿园出来的孩子开始赶上来。
等纯学习幼儿园出来的孩子长到 15 岁后，不但学业成绩上的优势完全消失，在与人交往和情感特征方面，还表现出了较多的不足。
等孩子再大一些，这种差距更加明显。
23岁之后，纯学习幼儿园的孩子和其它两组相比，更可能出现心理障碍、更容易与他人发生冲突、也更容易去犯罪。

因此，从长远来看，那些在幼儿园就开始学习而不玩乐的孩子，不但没有更优秀，在社会交往和人际沟通中出现了很多问题。
而那些在幼儿园里纯玩的孩子，长大后在学业、生活、社交方面，都更为出色。
玩着长大和学着长大，为什么区别这么大？
有些家长可能会问，为什么这两种早期的教育方式有如此之大的差别呢？
我们可以从两个角度来解读这个问题。
1. 行为模式的差别
在纯玩的幼儿园里，孩子们的活动都不会受到老师的干涉，老师做的只是做引导，而不是主导，所以孩子有一定的自主性。
这样玩大的孩子，喜欢与他人玩游戏，能积极地参与社交活动，他们在课堂上也会学习计划自己的活动。

这样长大的孩子，行为模式是与人为善的，乐于沟通交流的，并有一定的责任感，这种模式能让他们适应小学及以后的生活。
在纯学习的幼儿园里，老师占据主导地位，老师的命令就是权威，孩子们只要在老师的指导下，像机械一样读书背诵，抄写计算，只追求一个好的成绩。
这样学大的孩子，行为模式是以成就为导向的，为了追求这些，他们会变得只关心自己的利益，不会与人相处。
2. 教养方式的差别
在德国幼儿园的实验中，家访的作用也不可忽视，它起到了一个导向的作用。
在纯玩幼儿园孩子的家访中，老师会夸奖孩子有自己的看法，家长受到影响，会强化孩子这方面的能力。