幼儿阅读有哪些困惑

幼儿园早期阅读活动形式化过于严重
很多教师在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，都带领着幼儿进行着基础的阅读，但是这样的活动形式本身没有了活动的本质，其仅仅是一种阅读教学。而对于幼儿而言，他们所渴望的幼儿园教育方式应当统一地以活动方式展开，如果单一地进行知识教育，会显得十分乏味无趣。严重不利于幼儿的切实成长。同时，失去了幼儿活动为支持，幼儿的参与积极性会迅速下降，他们不知道自己的学习能够为自身的成长带来哪些方面的效益，因而不会积极主动地参与进去。
2、幼儿园早期阅读活动开展模式单一
在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，很多教师的教学出现了过于单一的状况，主要体现在三个方面。首先，阅读活动的开展形式过于单一，都是简单的阅读教学，并没有其他方面的拓展。阅读活动对于幼儿的成长有相当大的作用，但是如果形式过于单一，会使幼儿严重缺乏参与兴趣。
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解决策略
1、开展全新的阅读活动教学
采用全新的教学方式，如对于阅读活动的开展，需要正确理解幼儿活动的趣味性所在，不能没有趣味性可言，否则容易使得幼儿的学习积极性严重下降。如果幼儿对于当前的教学活动没有兴趣，很大原因在于教师所选择的活动开展形式与幼儿的成长需求出现了一定的冲突。
教师应当在日常生活中对幼儿的行为加以深层次的观察，了解他们的真实活动需求，如果他们对某一活动形式表现出了强烈的参与兴趣，教师应当为他们设置相应的阅读教学活动，全面提高活动的趣味性。
2、注重对幼儿阅读方法的培育
教师应当对当前的早期幼儿园教育活动进行合理的创新和完善，使其生成全新的教育方式，进而带动整体教学质量的提升。在开展幼儿园早期阅读活动的教学过程中，教师可以加强对学生阅读方法的引导，逐步促使幼儿能够独立地完成阅读任务。