作文读《礼貌是最好的教养》有感

　　前段时间拜读了《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书.全书分为做人、学习、做事和交往四个部分,围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题.通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书,书中倡导教师要进行“无为”教育,非常耐人寻味.这里我想就对“无为”教育的理解谈谈自己的感受
　　《中国教育报》曾以《不教而教的启示》为题刊登了这样一个教育故事：一个女孩初学小提琴,琴声如同锯木头,父母不愿听.孩子一气之下跑到幽静的树林中学练.突然,她听到一位老年女人的赞许,老人说：“我的耳朵聋了,什么也听不见,只感觉你拉得不错!”小女孩受到鼓励,于是每天都到树林里为老人拉琴.每奏完一曲,老人都鼓励说：拉得真不错!”终于,家长惊异地发现了女儿优美的琴声,忙问是什么名师指点.这时,女孩才知道,林中的老人是著名的器乐教授,而且她的耳朵从未聋过.装耳聋,引导孩子走向自信.她认真倾听孩子的琴声,对孩子不断鼓励,虽没有具体施教琴艺,又没任何说教,但却给了孩子动力和自信.女孩每天为孤寂的老人拉琴,从中悟到艺术的价值和魅力,琴德、琴艺都得到升华.
　　这个传奇故事便蕴含着丰富的“无为”教育的哲理.
　　“无为”教育,即作为被教育主体的学生,在没有意识到被教育的状态下,不知不觉受到教育.“无为”教育艺术是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导、主体”理论的结合.
　　现代教育理论要求发挥教师的主导作用,保证学生的主体地位,“主导”要促进“主体”的发展,其真谛应是实现学生的自我教育.自我教育则应开发潜在的积极因素,引导其开悟.“无为”教育的目的,正是提高受教育者的悟性.这一过程是因势利导,是教育者的“无为”,促使受教育者的有为.
　　可以说,“无为”教育艺术反映了一种特定的教育过程.在教育过程中,如果能较好的运用这一艺术,会起到事半功倍的效果.