孩子爱打小报告，怎么能纠正过来？

事实上，几乎每个班里都会有那么几个喜欢打小报告的小朋友，哪怕是如今已经成为爸爸妈妈的人，在学生时代的记忆中，也会有那么一些喜欢打小报告的人。

孩子爱打小报告让人“从喜到烦”，家长这样做，避免“恶性循环”。

孩子为什么会喜欢打小报告

孩子喜欢打小报告的原因有很多，主要有以下几点。

1、寻求帮助

有些孩子打小报告，是希望寻求帮助。如自己玩具被抢了、被欺负了等等，告诉家长和老师，是希望家长能够帮助自己抢回来，或安抚自己被欺负后的委屈感。

此外，还有些小朋友虽然目的同样是寻求帮助，但打小报告的初衷是好的，为了打抱不平。如小朋友A被B欺负了，小朋友C看到了，但是又不知道怎么办，只能选择找老师过来帮忙。

2、希望得到肯定

有些小朋友打小报告是希望得到家长或老师的肯定，如孩子遵守了规则，但另一个孩子没有遵守，于是孩子找到老师，既是希望老师解决问题，也希望老师肯定自己，因为自己守护了已知的规则。

也有一部分小朋友打小报告，只是单纯的为了得到肯定，也许是因为第一次告状时大人说：“xx真乖，下次再有什么事也要讲给我听哦！”。

也许是因为孩子在过去的生活中很少得到肯定，走了这条不那么正确的路，甚至也有可能是孩子平时得到的关注太少，只能通过打小报告来获得肯定和关注。

3、用贬低他人来表现自己

有些小朋友打小报告，只是想用贬低他人来换取大人对自己的表扬。如弟弟向妈妈打小报告：“妈妈，姐姐吃饭看电视！”此时大人如果对孩子说：“姐姐怎么这么不乖啊，弟弟都没有吃饭看电视，看弟弟多棒。”

弟弟目的达成，很可能会更加频繁的打小报告。

贬低他人，抬高自己，目的甚至可能不是为了告诉大人xx做了什么不好的事，而是单纯的习惯性的用贬低他人来获取大人对自己的表扬，这对孩子未来的性格成型会产生极大的负面影响。

4、逃避责罚

小朋友A与小朋友B发生矛盾，A抢了B的玩具，但是B又抢回去了，两人打起了架。小朋友A知道打架不对，抢玩具也不对，被大人知道很可能会受到责罚，于是先跑到大人面前：“老师，B抢我玩具！”

如果此时的老师真的信了A的话，既是一场冤案，也助长了A恶人先告状的恶习。

5、报复心理

有些小朋友打小报告，表面看起来是维护规则，检举某个小朋友不好的作为，但实际上也可能仅仅只是为了报复那个小朋友。

如小朋友C有一次吃饼干，小朋友D上前希望C能够分享一块给自己，然而C没有。于是D跑到老师跟前：“老师，C把饼干碎屑撒得满地都是！”甚至之后C做的每一件事都会被D揪到错处然后告诉老师，仅仅只是因为“C真小气，不给我饼干吃。”

如果此时老师不查明真相，等于无意间助长了D打击报复心理，未来如何，难以预料。

一个班级里有人喜欢打小报告，大多会遭到同学的排斥，却很有可能受到老师的喜欢。既是因为这个同学打小报告的目的，也因为有时候老师的确难以面面俱到的照顾每一个孩子。只是这个老师，选择了一个不那么正确的方式。

打小报告一点都不好？

小朋友打小报告，排除某些不正当目的，其实也是有优点的。

A、懂规则

打小报告的小朋友，大多对于规则有一定的了解，才能检举不守规则的同学。尽管打小报告不好，但也是小朋友懂规则的表现。

B、乐意维护规则

排除目的“不良”的小朋友，部分小朋友打小报告只是因为他们在懂规则的前提下，乐意于帮助大人维护规则，也许处理得当，这类孩子未来成为警务方面的干将也不是不可能。

C、表达能力强

打小报告的小朋友，大多能够清楚明白的讲清整个事件过程，无论事件是否属实，单就这份语言组织能力，也是很多小朋友难以企及的。

打小报告好不好，向来是一件颇富争议的事，家长们一定要慎重对待。

怎么让小朋友不养成打小报告的习惯

小朋友打小报告尽管有优点可说，但群体中爱打小报告的那个人，必定难以获得同伴的肯定，何况有些小朋友的目的还不那么正当。

为了孩子不成为一个爱打小报告的人，建议家长们这样做。倾听

当孩子跑来向大人打小报告，大人需要做的第一件事，应该是倾听。只有认真的倾听孩子诉说，才能有目的的调查事情真相，多听听参与或了解事情的小朋友的说法，也能帮助大人更加全面的了解真相。

此外，有些孩子打小报告的目的是希望表现自己和获得关注，这也是在提醒大人们，在平常多关注孩子，多倾听孩子的想法，让孩子不再觉得自己不被重视，得不到关注。

判断

倾听是处理孩子们打小报告事件的第一步，具体仔细的了解清楚情况，并不一定能完全的确定孩子为什么打小报告的，这既需要大人的理性分析，也需要大人用成熟的思维判断应该如何处理打小报告事件。

不敷衍

不要因为孩子总是打小报告而产生不耐烦的情绪，然后敷衍了事。敷衍的态度不仅可能对查清真相毫无帮助，很可能还会打击到真正向大人寻求帮助的孩子，也可能会让有正义感去维护规则的小朋友受到打击，正义感遭受挫败。

如果真的情绪不大好，可以先忍耐着记录下孩子的诉说，调整好情绪后再进行处理。记录既是告诉孩子，我没有不重视你的意思，也是防止孩子在大人调整情绪的这段时间受到打击。

让孩子自己处理

有时孩子打小报告，的确是遇到了问题，如果只是一件很小的事，大人也可以尝试着把主动权交到孩子手上，鼓励孩子独立解决问题，自己思考怎么才能处理好这个问题。

如果的确遇到了孩子难以解决或解决起来有困难的问题，家长是可以利用启发性问题帮助孩子分析的。

如“你觉得可以应该怎么做比较好？”“这件事还有其他的解决办法吗？”等等，调动孩子的思考积极性，培养孩子独立思考的能力。

这很需要耐心，但如果处理得当，对孩子的未来必定会有好处。

引导孩子换位思考

如果孩子打小报告，只是为了告诉大人，xx做了不好的事，而那件事对xx自己的打击可能会比所有人都大，那么大人完全可以引导孩子尝试一下换位思考。

如孩子打小报告：“A太粗心了，打碎了他喝水的杯子。”大人可以问问：“如果你也不小心打碎了自己的杯子，没有杯子喝水了，会不会难过呢？”

将孩子打小报告的场景换到孩子自己身上，帮助孩子换位思考，激发孩子的同感，也许孩子还可能会上前去安慰A，下次再遇到同类事件，也就只是单纯的寻求帮助，毕竟杯子打碎了，玻璃渣是会让孩子受伤的。

宽容但有底线

孩子打小报告，如果只是不那么要紧的事，性质也不坏，将事情处理好的同时不妨告诉孩子，“也许你可以宽容一点，毕竟那只是一件小事。”

但大人也不能一味的教孩子宽容，宽容也需要有底线，当出现原则性问题时，就不要随意的要求孩子宽容，避免孩子对他人宽容，却让自己受到了极大的伤害。

韩寒说：如果我是个领导，我也永远不会重用打小报告的人。本来就是，报告就是报告，为什么叫小报告呢，因为是小人打的报告嘛。

孩子打小报告，无论目的、初衷，这个行为终归是不那么受欢迎的，大人一定不能轻易忽视，避免孩子因打小报告的习惯影响到未来。