寒假读书计划

在寒假的时候，我会努力的扩展我的课外知识，充实我的生活
每天早起，我会选择一本世界名著阅读，增加课外阅读量，定期做读书笔记，把看到的好词好句记录下来，提高自己的知识层面。我会上网浏览一些名著的导读，做到知其然，知其所以然。在漫长的寒假中，书本就是我的最佳伴侣，父母推荐的《简爱》、《童年》我会一一看完，并且认真做好读书笔记。

书是人类进步的阶梯,学生仅仅靠手中教材摄取知识那是远远不够的，那只是知识海洋中的一滴水。要让学生与经典为友，与好书同行，与大师对话，时刻让书籍涤荡学生的情感，丰满学生的生命，增添生命的底色，从而形成正确的价值观，定好人生的准确坐标。为了更好地利用好寒假，制定此寒假读书计划。
一、读书名言：理想的书籍，是智慧的钥匙。（列夫•托尔斯泰）
二、时间安排：寒假期间。
三、活动措施：
（一）、师生共读：利用晨会课开展与学生共读一本书活动导读课，寒假师生共读《时代广场的蟋蟀》。
首次导读题：

1.依据第一章，画一张故事背景图，标示出：时代广场、地铁、玛利欧家的报摊、塔克老鼠的洞穴……

2.在第二章中，柴斯特能听懂人类的语言吗？你从哪里知道？

3.柴斯特与亨利猫见面的那一部分，真是写得一波三折、扣人心弦，请简单而完整地描述出其中的“波折”。

4.在35页，有这样的一段文字：“柴斯特的眼睛渐渐地适应了这些灯光。它抬起了头，看着上面很高很远的地方，在高过纽约，也高过整个世界的夜空里，它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到的星星。等它们又下到车站后，柴斯特再次躺进了火柴盒里，它心里仍忍不住惦记着那颗星星。想到在经历了这一切新奇又陌生的遭遇后，居然还有这么一个它熟悉的东西，依然高挂在那里，对着它眨眼，实在让它好过了许多。依据此段文字，请猜测一下后面可能的情节及故事的结局。

第二次推进导读题：

1、关于蟋蟀与柴斯特，书中讲了两个故事，一个是希腊神话奥尔甫斯，另一个是中国民间传说西帅的故事。你喜欢哪个故事？为什么？柴斯特喜欢哪个故事？

2、在书中的哪一处，柴斯特开始听懂人类的语言？

3、闯下梦中啃钱大祸后，柴斯特为什么不听从塔克的劝告逃跑？联系前面的章节来回答。

4、柴斯特正式演奏的第一首曲子是什么曲子？为谁演奏？

第三次推进导读题：

1、比柴斯特见亨利猫更为波澜起伏的，是报亭失火的前前后后，请用波浪起伏的方式标示出起伏的各个细节，好的在上方，不好的画在下方，间隔时间长的线段长一些，反之短一些。每个节点上用简单的词语标出主要情节。这是一项重要的阅读本领，看谁做得卓越出色。

2、分角色朗读P108至P111的第六段，揣测每个角色的心情与性格。

3、在柴斯特为白利尼妈妈和史麦德利先生演奏时，你怎么知道柴斯特演奏得非常出色---非常非常出色？

4、列出柴斯特不再快乐的若干理由（尽可能详尽，用1、2、3、4分别标出，不重复）。

5、分角色朗读P132至P137倒数第二段。读出三位主角不同的心情与性格。

6、静静地朗读柴斯特的最后一场演奏。

7、没有地图也不识字柴斯特，怎样才能回到家乡？

8、在书的最后，柴斯特离开后，塔克说想在明年夏天去乡下看望柴斯特，亨利猫说：“我知道你打的是什么主意。”你认为塔克老鼠打的是什么主意？

总讨论中需要解决：

1、在中国人、时代广场的行人、白利尼妈妈、玛利欧、白利尼老爸、史麦德利、塔克、亨利的眼里，柴斯特的意义是不一样的，试答，在他们那里，柴斯特分别“是什么”（角色）？

2、分析塔克老鼠形象；及本书中塔克角色的结构意义；

一只______________________________的老鼠

--------------------------------------------------------------------------------

3、柴斯特之于时代广场的意义；

4、九月的忧郁VS功成名就VS为人民歌唱---剖析柴斯特的回归；

5、柴斯特之于你的意义。

（二）、采蜜集欣赏：每一阶段每人出份读书手抄报。
（三）、推荐书籍图书交换：由学生自由选择进行交换。
（四）、书香家庭：给家长一些建议，取得家长的配合，能添加一些图书，也给孩子做读书的榜样。
四、活动汇报：
1、下学期开学开展读书交流会：交流读后感。
2、读书手抄报展示。

3、亲子共读成果展示。
五、推荐书目：

《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《安徒生童话》、《钢铁是怎样炼成》、《爱的教育》、《红岩》、《小兵张嘎》、《狼王梦》《第七条猎狗》、《斑羚飞渡》。