儿童分级阅读有哪些好处

儿童分级阅读有必要吗？ 中国目前的儿童阅读推广，不是告诉读者什么书好，该买什么书；而是要仔细研究中国儿童的欣赏习惯、心智水平，出版商才能为不同年龄段的孩子出好书，选好书。同时，分级阅读的研究会涉及教育学、心理学和传播学等学科知识，这种学术研究和探讨对出版创作包括阅读推广起到积极的推进作用。“分级阅读宜粗不宜细，宜公共不宜私有，宜公益不宜商业。”中国版协非工委特约研究员张守礼用三宜三不宜对目前的儿童分级阅读进行了概括。他认为，以儿童读物分级的方式，为中国儿童建立年龄性的、渐进性的坐标，是远远不够的。儿童存在差异性，每个年龄段的心理和阅读能力发展截然不同，其中的标准化和差异化该如何配比？因此，标准宜粗不宜细。同时，中国缺少标准的公共性，由企业发起的标准建设，是否会过于商业化？在他看来，分级阅读其实是儿童阅读中很小的坐标，在儿童阅读的坐标中，值得研究的，还有如文学导向，教育心理学等等。但在目前分级阅读的话语中，从教育心理学出发的对阅读的科学研究还很缺乏。他认为，儿童阅读有一个基本划分，3 年级以前都属于学习型阅读，培养阅读兴趣即可；3 年级以后才是大量的文字性的阅读。目前业内需要的是对儿童的全面的研究，对业界有指导意义的研究。伴随着书香校园的推广，2009 年8 月，广东“南国书香节”将举行首届“阅读之星”颁奖会，南方分级阅读系列丛书将以立体动漫书展暨“读书游戏”擂台比赛的创新形式，进行新的一轮阅读推广。而在推出的丛书中，除了原有小学部分外，还增加了初中部分，全部书目按年级分级。即便方素珍认为阅读分级是出版商的“商业营销”，但她仍认为，“作家要写好作品，出版社想办法卖好书，学者就负责忧心忡忡帮大家想另一个出路，都是各司其职。”