如何转变教学观，进行多元智能学习

首先，多元智能理论有利于教师理念的提升，具体来说有四个方面：
一、定位新的教育观。多元智能理论给我们的启发是：教学应该“创造适合学生的教育”，而不是停留在“选拔适合教育的学生”；教师应该从关注学生的智商有多高，转变为发现学生的智能类型是什么。要为他们创设一种良好的教育环境，让他们的个性得到充分的展现。
二、树立新的学生观。多元智能理论所倡导的学生观是一种积极、平等的学生观，每个学生都有各自优势智力领域、学习风格类型和发展特点。学生的问题不是聪明与否的问题，而是哪些方面聪明和怎样聪明的问题。我们应该认识到“每一个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式。”（加德纳认为，学生的不良行为往往反映了该生的智能强项。）因此，我们要树立这样一种积极乐观的学生观：只要为他们提供合适的教育，每个学生都能成才。正视差异，善待差异，尊重个性，才是真正关注生命。
三、确定新的教学观。多元智能理论倡导的教学观是一种个性化的、因材施教的教学观。教学应该为学生创设多种多样的、有利于发现和促进学生智能发展的情境，为学生的学习提供多样化的选择，使学生能扬长避短，激发学生潜在智能。成功的教学，应在于帮助学生成为有效的学习者，在于能够创造，开发尽可能多的成长环境，为学生终身学习打下基础。
四、实施多元化的评价观。这一点，新课标有所体现，在此不再赘述。