学习动机的含义与结构是什么？

答：一、学习动机的含义与结构

1、学习动机是引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。    

2、不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。     

3、激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。      

二、相互关系     

1、需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。

动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。     

2、诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。     

3、 在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。

需要比较内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足。     

4、没有需要，就不会有行为的目标；相反，没有行为的目标或诱因，也就不会有某种特定的需要。

5、动机是由需要与诱因共同组成的。

因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。

6、成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的概率的估计或期待也有重要的意义。