怎么训练孩子的阅读能力

如何训练不同年级的孩子一个阅读写阅读能力，首先我们需要了解，不同年级的孩子思维发展到了哪一步，因为不同的年级是有不同的一个发展需求的，今天你的孩子可能是先从关键词由此到句子再到文章，再到从小故事，然后再到比较大的文章开始，每个孩子阅读重点是不一样的，还有同学录需要了解认同，一个年级每个孩子一岁发展也是不一样的，我们就需要明确，孩子究竟发展到了一个什么样的程度？

他是否达到那个年纪需要的一个阅读的能力，又达不到什么方式来去对待，有低年级的话可以加绘本家游戏的方式去让她感受到阅读的乐趣。他的具体应用到她建立阅读的一个习惯，兴趣和阅读习惯在低年级是尤为重要的，而到34年级可能就会慢慢就过渡到，框架式阅读，还有一个小故事，用思维导图的方法去分析文章，然后到了高年级可能就会去概括中心，中心词，然后提出记得论点论据来分析的话。

它是有一个根据他的思维发展特点来制定不同的一个能力标准，我们是需要根据孩子跟谁发展特点来，进一步的去做训练的，首先我们需要去明白每个孩子特点是不一样的。

那是需要根据孩子特点来制定适宜的一个训练的方式，比如说低年级你肯定需要说我阅读几本书，几天阅读，先阅读，然后阅读要完成的目标是什么？是能够辅助呢？还是能够讲大概的故事梗概，然后那年前后可能就需要去读完后说自己的感受和观察，这年纪可以去分析，是什么为什么怎么样等等这框架。

所以总的来说，现在不同年级孩子的阅读型能力是需要根据他们的特点来去制定相应的阅读计划。从而逐层提升自己的阅读能力。

积累与习惯

祖老师所在学校在阅读积累与习惯方面采取的措施有：

1.班级民主化管理

按照魏书生老师的：人人有事做，事事有人管，大事做不来，小事抓紧做。习惯从我开始，习惯从今天开始。

孩子进入班级后，都在班级民主化管理的清单上。比如讲台，讲台的角落贴上一只蝴蝶（贴纸），蝴蝶（贴纸）上写上一名学生的名字，以后这个讲台就由这名学生每天进行打理；比如窗台，窗台的角落贴上一枚苹果（贴纸），苹果（贴纸）上写上一名学生的名字，那么这个窗台就由这个孩子负责……

入校有型，入楼有序，入班有静，入座读书。

2.静专思主的晨午读

每天早上班主任到校之后给每个学生桌上放一本书，孩子到校之后，拿起书来开始阅读（10—15分钟）。

中午上课前孩子也是阅读，这段时间就是阅读，不能做别的事情（25分钟）。

3.两个训练：

（1+x）训练内容

一张黑板，左边画一条线，分成两块；右边画一条线，分成两块；中间留给老师上课用。然后每一个方块里是以下内容：

1：每天推陈出新的知识点

X：以下四部分

美文欣赏：一周两段

经典诵读：按照班级实际情况走

格言：一周两条

论语：一月一条

（1+x）课型训练模式

一年级：（四环）词语句段语用训练

二年级：（四环）词语句段语用训练

三年级：四读训练

四年级：四项训练（本周视频着重介绍的）

五年级：四步限时训练（上一周视频中讲到的）

六年级：（x+1）品读品析训练

X——读的遍数；1——复述。

常态课怎么办？

（一）基本不变

该怎么教还怎么教，但必须明确课堂教学主攻的方向在哪？

1、最大限度的把课堂还给学生

2、让学生学会的课才是好课

3、自主、合作、探究成为学习的主要方式

（二）尽快改变

该怎么教还怎么教，但必须尽快落实这五项课堂教学最基本的需求：

1、声音洪亮

2、有感情的朗读课文

3、说通顺、完整的话

4、把手举起来，把口张开

5、习惯养成与积累

（三）努力改变

该怎么教还怎么教，但必须努力！

1、摈弃一问一答

2、摈弃繁琐分析

3、摈弃从头讲到尾

祖老师好句

教育是什么？教育是处处都是榜样，时时都是教育。

给老师们创造工作的幸福指数。

给孩子们提供阳光成长的空间。