四年级英语绘本多维阅读2

“多维阅读”是在贯彻学科育人、
落实培育英语学科核心素养的教学改革背景下，由外语教学与研究出版社和新西兰GES公司合作开发的英语分级读物。

  我是教小学的，如果我给我的学生讲这个故事，肯定会是菜市场的那种氛围，因为真的把他们的心里话说出来了，终于有人可以理解他们了！我在暗自偷笑，这些小兔崽子们，不管写什么作文都会出现各种游戏的玩法，他们最喜欢的就是玩游戏，其实就是玩！可是他们真的没有错，谁不喜欢玩呀，就算是马云比尔盖茨也会想着抽个空去布拉格广场给鸽子喂食吧。不想当小孩是真的没有错，家长一定要怀着特别谦卑的心去看这本绘本。

    多少孩子活得不是很得劲呀，多少孩子如果有选择的机会他们会翻牌呀？生活真的很苦，有时候那么苦了还得阿q似的自我安慰自我买单呀，更苦了。我也不是想表达什么悲观的想法，只是寻找到梦想之前的这一路这种不想当小孩的心里是可以有的。因为能活着还能一边走着一边走自己的梦想真的需要相当大的勇气和毅力。

      还记得我小时候八零年代的人，童年也是简单快乐，哪有什么课后辅导，哪有什么兴趣班培训班，我们每天做完作业都可以自由奔跑，直到到点了回家吃饭，其实我也是不想长大，我想做小孩，如果我家里不是那么贫穷，我的童年一定是梦幻完美无缺的。 虽说时代不一样，可是人经历的成长时间段规律都是差不多的，美好的童年应该是自由的，应该是玩乐的，每个时代的童年都应该是这样的，如果不是才会有我不想当小孩的想法。

    当小孩是多么痛苦呀，练习踢足球，拉小提琴，上声乐课，带火星遛弯，照顾妹妹，还要吃蔬菜。这真的很让人痛苦呀，每天重复的做着这些被逼迫的事情真的很让人窒息。故事的小孩决定退休离家出走去养老院过退休的生活。父母答应了，我应该怎么评价一番这样的父母了，这样的父母真的很好呀！布莱恩如愿以偿来到了养老院，。养老院的生活真是太符合布莱恩的梦想了，这简直就是梦想中的生活呀，有游泳池，有网球场，有小吃店。陪他的朋友们打网球，打高尔夫，还可以睡个饱饱的午觉，没退休之前这些是想都不敢想呀。可是过了几天新鲜日子，这退休生活也开始让布莱恩很疲惫了。要听别人不停的唠叨同一件事情，要陪朋友看一百多张照片，要和大家一起看长长的纪录片。还要一大早起来练瑜伽，上编织课。陪别人跳摇摆舞，陪别人喝饮料，^_^，还会被假牙夹到屁股。这样的退休生活真的是布莱恩需要的吗？布莱恩不喜欢，很不喜欢。他觉得很沮丧他不想当小孩，也不想过退休生活，那到底该怎么办了？布莱恩回想起过去的时光居然发现，原来当小孩的时光也有快乐的，比如踢足球进球了，多么荣誉呀，比如数学测验让人满意，比如拉出了动听的音乐，比如逗妹妹笑了，比如跟火星玩的不亦乐乎。最重要的和家人一起吃饭还是最幸福的。

    其实布莱恩真的有很多幸福的时刻，只是有些东西做多了过久了就变味就不是那么回事！如果孩子们的童年少点压迫，少点比较，多点自由，多点信任，当小孩也是很愿意的！

   

暑假将至，有妈妈找小薇老师要课程。要知道，暑假里，月亮阿姨故事会有少年走读研学营，有儿童文学整本书阅读收心营，平日里还有小当家3-5岁的绘本表达力课，似乎唯独缺了5-8岁绘本阅读思维拓展课。

这一课程其实是我特别想带给幼儿园大班和小学一二年的孩子，通过绘本整本书的阅读发展语言和阅读能力以外，还能培养结构性和发散性的思维能力——逻辑思维的培养。

是的，逻辑思维的培养。好像一句话还不够说明我的想法。那先来说说，什么是的绘本阅读思维拓展课。

它以优秀绘本为载体，关注孩子的三大培养能力，即，

语言能力培养： 从词汇短语的积累，句型句式的表达训练到对绘本结构的理解和感知。

阅读理解培养： 从文本引导自我想象、自我联结、自我分析等多方面多角度提升阅读理解。

思维拓展培养： 通过内容结构化的呈现，培养孩子的逻辑性阅读和逻辑性表达能力。

在课程中，运用合适的阅读策略、借助思维导图（Thinking Maps）多角度、多形式地进行深度阅读，展开讨论，读出书里书外的丰富元素 。

暑期课程的内容安排：

时间：7月29日  周一15:00-16:30

主题：认识自我 展现自我

主题绘本《我不知道我是谁》

这是一个滑稽幽默、有游戏色彩又充满思辨意味的绘本。故事中的主人公达利B是一只兔子，但他对自己的一切充满了疑问：我是谁？我应该住在哪里？我吃什么？我的脚为什么那么大？对自身物性的种种追问，让达利B逐步建立自我的概念。孩子们也是如此。

课程针对该主题内容有哪些？

A、抓住故事结构要素，理清绘本里故事，让故事结构化的呈现，孩子用自己理解的话来复述故事。把读过的书说清楚，是一种极具价值的行为。这也是把一本书读薄的过程。

B、从文本中引发自我联想，认识自我。比如：拿出大白纸，让孩子把自己话在中心（内圈），比如画个小人作为自己，围绕它，开始发挥联想：我是谁？多大？住哪里？喜欢什么？我认为自己有什么特点？等让这些信息写或者画在小人儿四周（外圈）。

当然还可以继续深度思考和整理，比如给它们分类：我的基本信息、我的优点、我的喜欢、我的不喜欢等。这样就把对事物的认识进行了结构层次，也就能从多角度来看待事物。

C、展现自我：演讲输出，把“想说的话”充分表达出来。通过有逻辑条理的充分表达，每个人的语言表达能力和思考能力都在提升，同时培养良好的思维习惯。

时间：7月30日-8月1日 周三四 15:00-16:30

主题：《乌鸦面包店》我们会用两次课做同一主题，从多角度读厚一本书，除了绘本阅读梳理故事结构，交流讨论，我们还将从多角度提取细节，展开讨论和说书分享。比如：

A、结构化：乌鸦家庭成员-小朋友家庭成员 

B、流程化：制作面包的流程图

C、故事结构：整个故事怎么发生

D、总结和分类：认识面包事物+分类面包

时间：8月5日 周一 15:00-16:30

主题：《动物绝对不应该穿衣服》

A、抓住故事结构要素，用思维导图理清绘本故事，支持孩子用自己理解的话复述故事。

B、“不应该”是基于什么原因，可能是违背了规律，可以是不当的行为和不好的习惯。引导孩子运用句型说出其原因导向。

C、联结生活：说说自己和身边人的“不应该”。不评判，让孩子们充分说出。然后深度思考和整理，进行分类：在不同场所、与人之间等。

时间：8月7日-8日  周三四 15:00-16:30

主题：两次课同一主题《云朵面包》还是多角度读厚一本书，如有以下元素，

A、人物：家庭结构+家人的特点+家人之间关系

B、背景-下雨天-下雨天的元素-家人对下雨天的感受

C、事件：做面包-面包材料-做面包步骤

D、群文阅读：同类关键词的其他绘本，读出不同和相同的关联性。比如：都有关键词“面包”的《云朵面包》和《乌鸦面包店》。

绘本阅读绝不仅仅是读一个故事，而是通过理解后用自己话把故事说得清楚，一句话又或者一段话；绘本阅读也绝不仅仅是读了一本书，而是从多角度去把一本书读厚，读出几本，十几本。

这就是我想说的，小薇老师绘本阅读思维拓展课，也是我想和孩子们读书的一种方式。

暑假是短暂的，阅读和思维的培养是一个长期的过程。和孩子阅读并用结构性和发散性的思维多层次提取细节，培养孩子形成好的思维方式，每一本书，每一个当下都会是重要的。

简单地说，绘本就是丹青书，有儿童绘本和芳华绘本。儿童绘本浏览最近几年很热，我家的2岁就开始读，我感觉作用还是很大的，培养孩子的感情和兴趣。不要把浏览当作任务，就当作一种游戏，让孩子的糊口丰富多彩一些。经由过程亲身浏览，也更培养和孩子的感情呀！嘟豆有个小书屋的栏目，里面保举很多绘本，蛮好的，可以先和家长们交流一下~~



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有两种，1.画面艺术欣赏性，2.功能性。更多知识了解上凹凸漫。

不知道呢,帮顶吧!儿童画(速写),创意绘画,水粉画都是适合幼儿园~小学孩子的,再大些还可以学素描和色彩.不知楼楼的孩子多大了?也许这个"思维绘画"和创意绘画差不多,换个名字摆个噱头,其实内容也差不多的.

让孩子学习思维绘画的重点不在于“绘画”，而是通过绘画这个载体来施教，而施教的重点在于如何实现儿童脑潜能的开发，思维绘画是集脑科学、儿童心理学等学科为一体的儿童脑潜能开发项目。它的作用在于激发孩子的右脑潜能，科学研究表明，人的左脑主要负责抽象思维，而右脑的主要功能则是处理总体形象信息，而在孩子的学习和生活中，左脑用的相对较多，而针对右脑的锻炼则明显不足，这造成孩子的左右脑开发不平衡，不利于孩子全脑开发，而思维绘画培训的主要目的就是利用有趣的教学活动和充满创意的教学方式，让孩子去感知事物的外形和结构等，进而帮助孩子实现右脑潜能的开发。
孩子学习思维绘画的好处，还可以提高孩子的创新意识和创造能力；思维绘画不是简单的技能教授，而是通过对孩子创新意识和创造力的培养，让孩子实现手脑并用，促进孩子大脑的创新及创造能力，让孩子大胆地去想象，然后用画笔、画板将自己的想象画出来。
并且对于那些正处于3至7岁间的孩子来说，他们的语言表达能力相对还较差，而学习思维绘画不仅仅可以提高孩子的创造能力，而且对孩子的语言表达也有一定的促进作用，长期的思维绘画培训，可以刺激孩子的右脑潜能开发，有效提高孩子的语言表达能力。
孩子学习思维绘画的好处有很多，比如，可以培养孩子正确的思维习惯、良好的性格能力及语言表达能力等等。对孩子的情商和智商开发都起着非常重要的作用。鸿蒙思维绘画是一个拥有独立国家认证专利教具及完整教学教材编著版权、完善师资培训体系和强大课程研发团队的思维绘画品牌，我们采用先进的教学理念，主要是通过绘画这个载体，来开发儿童的脑潜能，令孩子的智商和情商得到同步开发。

绘本有点类似于以前我们小时候的连环画，都是图片配文字形式的。但是绘本的图片更大更漂亮，通常不仅仅是用来阐述故事情节的，而是可以作为绘画作品来欣赏。每个绘本作家都有其独特的风格。通常绘本阅读在幼儿园阶段进行的比较多，小学之后就要加大文字阅读量了，绘本不能作为其主要阅读刊物了。