挥手再见儿歌简谱

图谱在幼儿园音乐教育的不同领域有不同的运用形式，在同一领域的同一活动中，呈现的时机也很重要，图谱还要能起到发挥幼儿主动性的作用等等，我们必须合理有效地运用图谱，才能充分发挥它应有的作用。
1.图谱在幼儿园音乐教育不同领域的有效运用
图谱在幼儿园歌唱活动中，比较适合采用图片和象征性的符号这一形式，这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。在幼儿园欣赏乐中，图谱的设计应该能表现出来一定的情节，采取恰当的形象性符号。比如，在欣赏乐《狮王进行曲》中，狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示，狮王大吼的音乐用弧形锯齿，幼儿在音乐背景的烘托中，再加上图谱的帮助下就很容易联想到音乐表现的情景了。
在打击乐中，图谱的设计就比较复杂了。既要考虑图谱和音乐的匹配，又要考虑图谱和乐器的搭配等。例如：在打击乐《土耳其进行曲》中，表示小铃的用“，”表示，而且还用疏密大小来表示音乐的快慢和强弱，表示串铃的用“﹏” 表示，并且用长短来表示乐句的长短，表示木鱼的用“·”表示，同时，这些不同的抽象符号也区分了音乐性质的不同。
2.图谱呈现的有效时机
在活动过程中，图谱呈现的时机不同，所发挥的作用效果也不同。在打击乐《土耳其进行曲》中，第一位教师在上课时还没有让幼儿聆听、感受想象音乐，就把图谱呈现出来，幼儿没有根据地想象那些抽象符号，结果思维跑道与音乐相悖的方向，绕了一大圈才又绕回来。第二位教师上课时，先让幼儿聆听欣赏音乐，说说自己对音乐的初步感受，再让幼儿结合音乐去想像图谱表现的情景，或者说结合图谱去理解音乐，结果幼儿竟然能够编成一段完整的故事片断，士兵走路、跑步、立正敬礼，同样的图谱，老师有效呈现和无效呈现却有着如此不同的效果，可见，有效呈现图谱的重要性。
3.图谱要发挥幼儿自由探索的主体性，有利于幼儿的自主学习
利用图谱的目的是为了通过老师的教逐渐过渡到老师的不教，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是老师来教，那么的意义也就不大了，利用图谱还有一个极其重要的意义是有效的图谱能够帮助幼儿的自主学习。

C B A G F E D G C B A G F E D G C B A G F E D F(8度) G(8度) CBAGFEDGC
全部都是五度四度的弹（比如，C的就是弹dao sao dao(高音)）

练辟邪剑谱，这个在小说中当然会要挥刀自宫了，但是现实是没有的

要求好高，做不到

个人认为:
1.不可以.你真心对别人好,别人会误会你别有用心.你要用自己的行动证明做了这事.确实对自己没有什么好处.这个只会让人减少一点怀疑心理而已..
2.这其实是自爱的问题.

正人须正己，管人须管己。自己都搞不定，怎么去管别人呢？ 你和别人玩的时候别想的太多，在有问题出显的时候，你应该站出来解决。这样别人在无意识中就回以你为首了！

无格式。删。忻芯

3345****|33345|2344****|4346****|1233****|6711****|2343****|2343****|1712****1|1755****|6511****|1712****1|1755****|6551****|

1、挥拼音：[huī] ；

2、本义：抛洒、甩出。如：挥泪、挥霍、挥洒、挥汗如雨。

3、衍义：引申指“散发”。如：挥发、发挥、挥斥（奔放）。

4、衍义：引申指“指派、命明正令”。如：指挥、挥军、挥师。

5、衍义：引申指“芦笑舞动、摇摆”。如：挥动、挥袂（甩动衣袖激哗悔，形容意气豪迈）、挥舞、挥手。

6、衍义：又用作姓。