儿歌苹果娃娃反思
快乐的苹果娃娃歌曲
《苹果娃娃》
树妈妈抱着苹果娃娃。
秋姐姐说:
“娃娃已经长大,为啥还要妈妈抱呀?”
苹果娃娃,脸儿红啦!
他在树上喊:
“快把我摘下,我要把香甜,分送给大家!”
树妈妈抱着苹果娃娃。
秋姐姐说:
“娃娃已经长大,为啥还要妈妈抱呀?”
苹果娃娃,脸儿红啦!
他在树上喊:
“快把我摘下,我要把香甜,分送给大家!”
苹果做水果娃娃怎么做
苹果做水果娃娃的时候,你首先就是要搭配其他的水果来做,你可以把苹果做成水果,妈妈的脸和耳朵,眼睛可以用葡萄来做身体,可以用香蕉加上西瓜来做。
新年娃娃的教学反思
1通过谈话,引起幼儿活动兴趣。
小朋友喜欢区域活动吗?你最喜欢哪个活动区?
2根据幼儿意愿选择区域进行活动。
3教师巡回指导,鼓励幼儿协商解决各种问题。
4教师重点指导语言区及图书区:
(1)语言区:鼓励幼儿围绕“过新年”话题进行讲述,说一说自己在过新年的时候,要做什么事情,迎接新年的到来。
(2)娃娃家:模仿大人去市场、超市购置各种年货,体验新年快要来临的欢喜心情。
5结束:展示美术区幼儿制作的有关“过新年”内容的作品。
小朋友喜欢区域活动吗?你最喜欢哪个活动区?
2根据幼儿意愿选择区域进行活动。
3教师巡回指导,鼓励幼儿协商解决各种问题。
4教师重点指导语言区及图书区:
(1)语言区:鼓励幼儿围绕“过新年”话题进行讲述,说一说自己在过新年的时候,要做什么事情,迎接新年的到来。
(2)娃娃家:模仿大人去市场、超市购置各种年货,体验新年快要来临的欢喜心情。
5结束:展示美术区幼儿制作的有关“过新年”内容的作品。
男人听到娃娃音的女生说话,会有反应吗?
不同的人有不同的反应,有的会觉得很甜,听的很舒服,迷人。有的觉得很嗲恶心。
娃娃开门教学反思?
娃娃是否已经学会了开门技巧?
娃娃是否已经学会了刚开门类同的其他的东西?
技巧是娃娃自己找寻的吗?
新年娃娃的教学反思?
1通过谈话,引起幼儿活动兴趣。 小朋友喜欢区域活动吗?你最喜欢哪个活动区? 2根据幼儿意愿选择区域进行活动。 3教师巡回指导,鼓励幼儿协商解决各种问题。 4教师重点指导语言区及图书区: (1)语言区:鼓励幼儿围绕“过新年”话题进行讲述,说一说自己在过新年的时候,要做什么事情,迎接新年的到来。 (2)娃娃家:模仿大人去市场、超市购置各种年货,体验新年快要来临的欢喜心情。 5结束:展示美术区幼儿制作的有关“过新年”内容的作品。
50天的娃娃喊他没反应是怎么回事
注意观察一下,看是不是天生耳聋。及时就诊,以免引起智力低下,及语言障碍。
小班音乐水娃娃的家教案反思
<
人生需要反思,人生必须反思.反思昨天是为了明天;反思失败是为了成功.很难想象,没有反思的人生是多么可怕. 反思是一种品质,使我们清醒.不断的反思,我们会拒绝重复性错误.反思,让我们走在时代的前列,不会错过即将到来的机遇. 没有反思就没有新的发现.在痛苦中反思,我们不再孤独;在奋进中反思,我们不会偏远目标;在安逸中反思,我们不会沉沦;在失败中反思,我们不会气馁;在成功后反思,我们不会停顿. 反思是一个伴随着我们人生脚步前进的长期过程.一次反思就是对我们灵魂和行动的剖析和检阅.不断的反思是对我们自身陋习和人性中痼疾的不断抛弃.及时地反思,会使我们的人生及时地受益.垂暮之年的反思,可以对后来者教化启迪. 生命的价值在于追求和超越.如果没有反思,超越无疑只是空谈.因为没有认真总结自己的过去,自然无从评价自己的得失.反思是一种审视,更是一种调节.低沉的时候,不要悲观,你会看到光明;昂扬的时候,不要狂妄,你会认识到自己还有不足.把握合适的尺度,调整合理的心态,你才会左右逢缘,审时度势,不断前进. 学会反思自己,你就会认识社会和所处的环境,就不会盲目崇拜他人,随波逐流.学会反思,你才会牢牢抓住人生的方向盘,把握自己前进的方向,不落俗套,展现自己的个性,发挥自己的特长. 反思宇宙万物,可以获得哲思,反思悠久历史,可以加速前进,而反思我们自己,则可以摆脱昏庸和无聊,超越现实和自我,不断前进.
人生需要反思,人生必须反思.反思昨天是为了明天;反思失败是为了成功.很难想象,没有反思的人生是多么可怕. 反思是一种品质,使我们清醒.不断的反思,我们会拒绝重复性错误.反思,让我们走在时代的前列,不会错过即将到来的机遇. 没有反思就没有新的发现.在痛苦中反思,我们不再孤独;在奋进中反思,我们不会偏远目标;在安逸中反思,我们不会沉沦;在失败中反思,我们不会气馁;在成功后反思,我们不会停顿. 反思是一个伴随着我们人生脚步前进的长期过程.一次反思就是对我们灵魂和行动的剖析和检阅.不断的反思是对我们自身陋习和人性中痼疾的不断抛弃.及时地反思,会使我们的人生及时地受益.垂暮之年的反思,可以对后来者教化启迪. 生命的价值在于追求和超越.如果没有反思,超越无疑只是空谈.因为没有认真总结自己的过去,自然无从评价自己的得失.反思是一种审视,更是一种调节.低沉的时候,不要悲观,你会看到光明;昂扬的时候,不要狂妄,你会认识到自己还有不足.把握合适的尺度,调整合理的心态,你才会左右逢缘,审时度势,不断前进. 学会反思自己,你就会认识社会和所处的环境,就不会盲目崇拜他人,随波逐流.学会反思,你才会牢牢抓住人生的方向盘,把握自己前进的方向,不落俗套,展现自己的个性,发挥自己的特长. 反思宇宙万物,可以获得哲思,反思悠久历史,可以加速前进,而反思我们自己,则可以摆脱昏庸和无聊,超越现实和自我,不断前进.
娃娃开门小班教案反思?
教学设计合理,生动形象,重难点突,收到很好的教学效果。
但在以后的教学中,还要注意多观察,多互动。
幼儿园音乐雪娃娃来了反思
今天讲了《雪娃娃》一课,这篇课文的题目很有意思。风娃娃,我问:谁见过风娃娃?有几个学生举起手来。大声的说:老师,我见过风娃娃。我接着说:哇!你真了不起,老师长这么大都没见过风娃娃,好羡慕你呀!话刚落音,全班学生都笑了。还有一个学生坚定的说:老师,我真的见过!我知道了,孩子说的是风。我说:老师见过风,没见过风娃娃。这个学生恍然大悟,哦的一声坐下了。我接着问:作者把风写成了风娃娃多有意思啊!你知道这是什么写法吗?学生都说是拟人的写法。
为了更好的学习好课文,理解课文,我们先处理了本课的生字。这课的生字比较多,有的字很难读。生字部分是这样处理的:先让学生借助拼音读一读,然后同桌互读,下一步就把生字的拼音去掉开火车读,在读的过程中有几个学生读起来很有困难,除了这几个学生的基础差,肯定就是在家预习的时候只是做了表面工作。预习这项作业一定要抓到位。经过两轮的认读,这些学生终于会读了。
接着,出示背投“请同学们自由读课文,风娃娃去了哪些地方?都做了哪些好事,用横线画出来。”读完之后发现学生都能把这些问题画出来,但是让学生站起来回答问题就说不出来了,我不知道是什么原因,走下讲台一看学生的说明明画着答案。我问学生:你不是画出来了吗?为什么不回答呢?看着学生为难的表情,我一步一步引导学生,风娃娃到了什么地方?学生回答:田野,我接着问:风娃娃到了田野干了什么事情?学生把那完整的一句话都读了下来。哦,我明白了,学生不会总结!我引导说:风娃娃到了田野做了什么事情呢?直接把事说出来就可以了。一个学生站起来说:让秧苗喝足了水。我接着问:风娃娃怎样让秧苗喝足了水?学生终于说到点上了,风娃娃把风车吹的飞快这样才让禾苗喝足水。讲到这里学生终于会说了。我有接着问:风娃娃又到了什么地方都干了什么事?学生一一的完整的回答了这个问题。
学完了课文,我问学生风娃娃干了那么多事情,为什么有的令人高兴,有的令人烦恼呢?学生说的非常好。我又和学生的学习练习在一起。现在你们就是风娃娃,你们平时也干了很多事情,学习的时候也做了不少作业,为什么有的学生越来越优秀,而有的学生一直成绩不好呢?学生说:学习的时候没有动脑筋思考问题。
从学生的小脸上可以看出学生学会了课文,理解了课文。
但是这节课也有不足的地方,生字处理的有点粗糙了,只注重了学生的认读,没有让学生组词并用词说一句话。以后要多加强学生的口语练习。
为了更好的学习好课文,理解课文,我们先处理了本课的生字。这课的生字比较多,有的字很难读。生字部分是这样处理的:先让学生借助拼音读一读,然后同桌互读,下一步就把生字的拼音去掉开火车读,在读的过程中有几个学生读起来很有困难,除了这几个学生的基础差,肯定就是在家预习的时候只是做了表面工作。预习这项作业一定要抓到位。经过两轮的认读,这些学生终于会读了。
接着,出示背投“请同学们自由读课文,风娃娃去了哪些地方?都做了哪些好事,用横线画出来。”读完之后发现学生都能把这些问题画出来,但是让学生站起来回答问题就说不出来了,我不知道是什么原因,走下讲台一看学生的说明明画着答案。我问学生:你不是画出来了吗?为什么不回答呢?看着学生为难的表情,我一步一步引导学生,风娃娃到了什么地方?学生回答:田野,我接着问:风娃娃到了田野干了什么事情?学生把那完整的一句话都读了下来。哦,我明白了,学生不会总结!我引导说:风娃娃到了田野做了什么事情呢?直接把事说出来就可以了。一个学生站起来说:让秧苗喝足了水。我接着问:风娃娃怎样让秧苗喝足了水?学生终于说到点上了,风娃娃把风车吹的飞快这样才让禾苗喝足水。讲到这里学生终于会说了。我有接着问:风娃娃又到了什么地方都干了什么事?学生一一的完整的回答了这个问题。
学完了课文,我问学生风娃娃干了那么多事情,为什么有的令人高兴,有的令人烦恼呢?学生说的非常好。我又和学生的学习练习在一起。现在你们就是风娃娃,你们平时也干了很多事情,学习的时候也做了不少作业,为什么有的学生越来越优秀,而有的学生一直成绩不好呢?学生说:学习的时候没有动脑筋思考问题。
从学生的小脸上可以看出学生学会了课文,理解了课文。
但是这节课也有不足的地方,生字处理的有点粗糙了,只注重了学生的认读,没有让学生组词并用词说一句话。以后要多加强学生的口语练习。
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