意大利儿歌音乐课本

我是做安利的，我并不觉得去安利的课程，会很迷惑，说直接一点，安利看的懂上天堂，看不懂的下地狱，你不做，不代表你以后会后悔，就想你从小在要学会读书认字有样，你一生都是洗脑，为什么世人就不把问题看清楚一点呢？根本的原因就是自己不懂，不要因为自己读过几年书就知道很多道理，人的一生，就是因为缺乏精明的老师，你的路走的不平坦，做安利要的是积极的人，俗话说的，积极的人像太阳，消极的人像月亮初一，十五不一样，人真正要把握的是自己，而不是非要听信与人

王西蒙。
1、知识面上，王西蒙毕业于清华大学，知识面更丰富；张利利知识面少一些。
2、教学上，王西蒙更是有一套自己独特的方法，他提倡孩子们要有数学思想，不能光靠死记硬背，培养孩子数字敏感度，教学成果显著；张利利老师采取讲故事的方法，教学成果一般。

你好，
利：不用拿书，比较轻松；
弊：被当做坏孩子，不爱学习，可能会受罚（除非你是学霸）；跟不上进度。

黑魔法防御术：顾名思义，学习防御黑魔法（包括黑魔咒语和黑暗生物）的。但是这个职位被黑魔头伏地魔下了诅咒（他自己年轻的时候曾经去申请，但失败了，所以怀恨在心），谁都干超不过一年。一直到1997年，伏地魔被除掉为止。

飞行课：一年级才有，练习骑扫帚飞行。

魔药课：哈利最不喜欢的课程，经常被形容为可怕、恶心。

魔法史课：被公认为最无聊的课程，教师是一个幽灵，名字叫宾斯。学生经常在课上睡觉。

草药课：在温室上课，学习魔法植物。老师是斯普劳特教授。

保护神奇生物课：三年级以后的课程，在场地上课，学习魔法动物。老师是海格。

占卜课：最不精确的学科，三年级以后的课程。有两名老师授课，是特里劳妮教授和马人费伦泽。两个老师关系很不好。

变形课：学习变形，老师是麦格教授。最难的课程。

咒语课：学习生活用的咒语，老师是弗立维。被人认为图省事的课程。

麻瓜研究：研究麻瓜。

古代魔文：研究古代魔文。

来意大利学校会让你在佩鲁贾学半年意大利后，再到米兰读你的专业，不过还是非常难懂的。我的朋友是学金融管理的，专业词非常多，还要用高数，微积分什么的，这个用中文理解都很费事，何况意大利语。

具体问题具体分析

备教材。要了解课程标准的要求，搞清知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标，准确把握重点、难点。对教学内容要了然于胸，平时就要通读教材和参考书，有目的地收集教学资料和素材。备教材时，不应该局限于教材内容，甚至局限于一堂课的内容进行备课，一定要认真通读教材整体内容或相关章节，做到综观全局，明确章节的内在联系，这样才能吃透教材，把握教学中的轻重环节和课程的重点、难点。
　　

备理论。教学设计要高屋建瓴，要有先进的教育理论作支撑，要有“做小事情，想大问题”的良好习惯。每个教师，尤其是专家型教师都有自己的风格，其中最重要的是每个专家教师都有指导自己教学实践的教育教学理论。一名教师要提高自己的教学水平，学习教育教学理论必不可少，这就要求每位教师都要在平时加强读书学习，阅读教育教学理论，最好是能博览群书，并把所学在教学中实践，从而不断提高自己对教学深度和广度的理解。教育理论不一定写在教案上，但一定要“备在心里”，心中只有装有丰富多彩的“一缸水”，才能端出最甘醇的“一杯水”。
　　

备课型。首先要依据教学内容来明确是讲授课，还是科学探究课或者实验课等。对于科学探究类课型，要处理好科学探究的各个元素，明确本节课要突出的元素，不必面面俱到。学习小组的安排要搭配得当，每个小组都搭配不同基础、不同能力、不同性格特点的学生，做到以优带差，鼓励互相帮助、相互学习。如果是示范课或竞赛课等，少不了要说课、试讲。一是试讲，只有试讲才能发现问题；二是在教研组说课或试讲，让其他教师来点评、完善，共同打磨。虽然新课程大力提倡科学探究，但与传统的讲授课并不矛盾。在讲授类课型中，要设计出吸引学生涌跃参与、积极思考的切入点或环节，避免满堂灌、避免“教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的现象出现。讲授课并不是说教式、注入式、置学生于被动的旧教学模式的代名词，只是要求教师充分设计好“讲什么？何时讲？怎么讲？”讲要讲得恰到好处、画龙点睛，关键时刻给学生精彩的点拨，给学生一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的顿悟。

一、识读地图——看图例和注记，懂含义，找分布 我们现在采用的中学地理教材、教学挂图及地图册中有大量的自然和人文地理要素，它们大多是用象征符号表示的，如点状符号表示矿产、城市、作物、工业部门等，线状符号表示洲界、国界、交通、河流、风向、海洋等直线等，面状符号表示地形区、气候类型、自然带、温度带、工业区、经济带等。在识别这些符号系统时，首先要看图中的图例说明，弄懂每个含义的性质和数量特征的差别，然后要注意其空间位置、轮廓、范围和方向及所在地的地名。只有这样才能更好地为分析地图中的理性知识打下良好基础。比如普通高级中学教科书（选修）《地理地图册》第10页的《主要工业区分析图》，是用点状表示工业中心，面状表示工业基地。在阅读地图时，首先要看地图所给的图例，然后再根据图例去阅读地图。图中点状的表示主要工业中心城市如沈阳、北京、天津、上海、武汉、广州、深圳等的位置，图中特别注明我国四个主要工业基地：辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地。教师在指导学生读图时，可以先指导学生看图例，然后根据所给的图例去阅读地图，最后看看图中工业中心分布疏密状况，回归到课本内容所要说明——我国东、中、西部三个经济地带发展的差异：东部地区经济发达，工业中心分布密集，全国四个主要工业基地都分布在东部发达地区；中部和西部地区经济发展比较绶慢，工业中心分布比较稀疏。 二、分析地图——掌握不同类型地图的分析方法 一是综合性地图。要采用层层要素分离法。综合性地图将自然地理、人文地理的要素综合地表示在一幅地图中，具有内容复杂、不容易分析的特点。这种地图常见在某区域地图中，对待这样的地图应首先自然，再是经济，最后是人文要素，依次分析地理位置、范围、地形、气候、河流、农作物、矿产、旅游、交通线、城市。这种层层要素分离法，有利于由浅入深、由简单到复杂地分析地理事物的分布特点，把握区域的整体特征。如对八年级《地理》上册第93页的《西北地区》的教学分析：首先，地理位置是位于我国西北地区，远离海洋，属于温带大陆性气候，气候干旱，草原广布，地形以高原和盆地为主,全国海拔最低的艾尔湖（－155米）位居这里，主要有塔里木河、黄河的中上河段流经这里。其次，这里以畜牧业为主，农业则以灌溉农业和绿洲农业为主，产品有肉、奶、皮、小麦、玉米、棉花、瓜果等，其中新疆的哈密瓜和吐鲁番的葡萄最为著名。矿产资源丰富，有稀土矿、优质煤、石油、镍等。再次，交通主要以铁路和公路为主，这里是我国古代“丝绸之路”途经之地；现代有一条“亚欧大陆桥”大铁路经过这里，并且一直通到西欧地区，使得我国同欧洲国家交通联系更为便捷。最后，工业有毛纺织工业、畜产品加工业、钢铁工业、有色金属工业和石油工业等。由于受自然条件的限制，西北地区社会发展比较落后，为促进我国西部地区经济发展，我国实施西部大开发战略，西北地区的不少建设工程已被列为国家重点建设项目，比如石油和天然气的开发，中心城市和科技创新基地的建设，交通运输和通信设施的改善，新疆长绒棉、优质瓜果和畜牧业生产基地的扩大等。为了西北地区的发展，国家在人力、物力和财力上都给予很大的支持。西北地区的开发建设，必须协调人地关系，注重保护生态环境，走可持续发展道路。 二是等值线图。包括等高线、等温线、等深线、等降水量线等内容图，要分析等值线的疏密，延伸方向，形状的凹凸，极大值和极小值的地点和区域，进而分析其分布等特征和空间递变趋势，从而进一步综合分析形成的原因。例如七年级上册《地理》中的第62页和第63页《世界1月平均气温分布图》和《世界7月平均气温分布图》的分析过程是：1月份北半球在北美和西欧大陆等温线密集且向南突出，海洋等温线向北突出，在中西部出现-40℃的极端低温区域，南北温差达到60℃以上,说明北半球在海陆分布和地形的影响下,以大气环流为主导因素；而南半球等温线大致平行于纬线,这说明南半球以太阳辐射为主导因素。7月份的等温线北半球分布稀疏，大致与纬线平行，同时南半球仍以平行于纬线为主，说明太阳辐射成为控制南北半球的主导因素。通过对1月、7月份等温线图分析了解到：南半球海洋面积广阔、表面均匀、等温线变化小；北半球地面和大气状况复杂，所以等温线变化大。 三是专题要素分布图。包括由各种点状符号构成的矿产、城市、旅游点、工业中心图，也包括各种面状图等构成的地形图、气候类型图、人口分布图、农作物分布图和资源分布图等。对于点状符号图，不但要在阅读完每个符号所在的地点的分布和性质的基础上，分析各个点地理事物的稠密区、稀疏区的位置和范围的差异，而且要概括出某个要素的空间递变的趋势。比如，我国矿产资源中煤、铁、石油主要在北方，而工业主要集中在东部沿海地区，这种空间配置不协调就造成北煤南运，给交通带来很大的压力。而对面状图要分析各种符号的分布范围，通过对比，归纳出同类符号在一定区域的分布规律。例如，温带季风气候主要分布在亚欧大陆东部沿海地带，北纬40°～60°之间。再如，世界小麦带主要分布在温暖湿润的温带地区，而世界玉米带主要分布在美国中部，中国的东北、华北平原，欧洲南部平原，从而说明玉米带主要分布在高温多雨的亚热带，温带半湿润和半干旱的内陆地区。 三、培养学生填图、绘图能力 在中学地理教学过程中填图是教学活动中一个重要的环节，通过填图可以检验学生的地理知识，对学生识图能力的提高有很大的帮助。绘制有关的地图（世界地图、中国地图、等高线地形图、地形剖面图等），有利于提高学生的动手能力和绘图技巧。通过这些教学活动，可以找出学生在学习中的疏漏、错误和不扎实之处，及时补救，巩固学习成果。在历年的地理高考中，多数题目都与地图知识有关。

有助于积累资料，扩充旧知。笔记可以记下书上没有的。而老师在课堂上讲授的新知识、新观点。不断积累，便获得许多新知识。

课文讲了球王贝利从小非常喜欢踢足球，但因家里穷买不起足球，自己就打工赚钱买了个足球，然后组建自己的小足球队的故事。