初二怎么提高英语阅读量

多读多写多理解

怎样提高阅读质量

新课标对阅读教学提出了这样的建议：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”同学们在自我的阅读实践中，如何来拓展思维空间，提高阅读质量呢？不妨从四个方面入手：

一、走进文本，解读篇章要意。 同学们阅读一篇文章或一本书，首先要通过文字媒介，从字、词、句、段、篇入手，逐级感知作品的意义，然后由整体到部分，由义理到辞章，从表层文字深入到内层意蕴，全面解读文本的思想内容。只有如此，方能领会作者遣词造句、布局谋篇的用心，真正理解文章的真情实感。因此同学们要反复地阅读、诵读?做到眼到、口到、耳到、心到。不仅如此，在读时还要深入地思考：文章好在何处，为什么这样写，换一种写法行不行。只有这样，才真正走进作品，去理解内容，领会主旨，达到融会贯通。

二、亲近作者，追寻写作意图。同学们在阅读文本时，还要透过文本找到作者，了解作者的写作情境，在亲近作者中，追寻作者的创作意图，这就是所谓的“知人”。例如我们阅读鲁迅先生的《藤野先生》一文，便可从他“弃医从文”的过程中，深刻理解鲁迅先生文艺救国的爱国热忱，从强烈的民族自尊心中看出高尚人格，在亲近作者中便可理解本文不单是为了怀念藤野先生，而是在记述与藤野先生的交往中叙写自我人生之路的抉择，在看到中国与世界的差距中，产生改变旧中国的责任感和使命感。

三、跳出文本，发掘社会意义。 同学们阅读往往缺乏一种跳出文本的意识，总是停留于文本之中，不善于把文本所描绘的“历史世界”与阅读时的“现实世界”联系起来?挖掘出文本变动的社会意义。唯有这样，才能跨越自我与世界的距离，从而拓展阅读的思维空间，提高阅读质量。比如我们读雨果的《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，它们所表现的是作者所处时代人与宗教、人与社会的关系问题。同学们在阅读时，不仅要联系当时的社会状况来分析作品，而且还要联系当今现实深层次地思考问题，形成独到而深刻的见解，便可站到时代的高度去把握当今世界。

四、省察自我，提升人格修养。 同学们在阅读文本时，还要省察自我，也就是用文本的知识、思想、情感，来影响和塑造自我的知识、思想、情感，提升自我的人格修养。如阅读朱自清《背影》一文，我们就要回忆起父母对自己的疼爱细节，更深刻地体会“可怜天下父母心”，滋生出对父母的一片敬爱之情。我们读培根的《论求知》一文时，倘若能联系自我学习实际，就能领会“知识可以塑造人的性格”这句话的深厚内涵。只有这样来阅读，才能获得更广阔的阅读思维空间。

这个只有当你词汇量达到一定程度才有用的。
初期还是直接背诵词汇实际一些。有了一定基础以后，可以通过阅读提高词汇量。
如果上来就做阅读，也可能会提高一部分词汇量，但是费时费力，付出的努力和最后收获的不成比例。

当然有，像我就是了

告诉学生：
1.注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.
2.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等
3.每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能保证争取率
4.方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.
5.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置
6.我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了

适合初中生阅读的名著有《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《悲惨世界》。

要经常读书，经常联系自己的语速啊！

逐渐选择经典书籍提升修养。经典书籍是经过很长时间检验，锤炼，被大多数人公认的数量不是很多的经典，它能够传承千古而不衰，必然尤其不可替代的作用与价值，因此在养成了读书的习惯后，逐渐把自己的读的书朝着经典方向靠拢，经典读多了，气质也就不一样了。而当你从内而外改变了你的气质的时候，也是你不断提升自我修养，不断提升自我的过程。

读阅读 先大致读主干 知道作者到底要告诉你什么表达什么 然后看题目 对应题目相近的句子是什么 这样就行了 最好控制好时间 实在不懂就先跳过 做完后 时间空余在做 沪江有阅读技巧之类的点评 建议你去看看 听力 要先听问题是什么 手上要拿只笔 把关键词记住 多余的话不要去记 最主要的还是单词量这是日语提高的砖瓦。