六年级英语课怎么评
其实,养草只是我课余生活的一部分,平常我还爱唱歌,跳舞,做手工,骑单车……这丰富多彩的课余生活让我的童年变得多彩多姿!
书是知识的海洋,书是通向成功之门的铺路石,书是进步的阶梯。如果人们不读书,那就没有精神的粮食,所以大家都离不开书本。那大家都喜欢什么书呢?这都往往因人而异,有的喜欢漫画,有的喜欢童话,有的喜欢伊索寓言……对于大家的课外阅读情况,我做了一个详细的调查。
据调查显示班里有20%的人的课外读物是童话故事,10%的人的课外读物是科普书,26%的人的课外读物是漫画书,28%的人的课外读物是作文,16%的人的课外读物是其它类的书。我还了解40%的家长偶尔带孩子上书店,5%的家长从来不带孩子去书店。读书时间调查显示40%的同学平均每天阅读时间在1个小时内,30%的同学平均每天阅读时间在1个小时左右,20%的同学在两个小时左右,10%的同学在3个小时左右。从这个调查中我们可发现同学们阅读课外书的时间极少,这全怪家长吗?不。这也怪大部分同学们看电视、玩电脑的时间极多。在读书方法统计当中,有10%的人写读后感,20%的人做笔记积累,5%的人画圈点读,65%的人不做标记!可见同学们对读书不是很重视,只是读一两遍就行了,没有做任何标记,我觉得应该多做些标记,才能更加明白、理解这篇文章,对这篇文章才有所记忆。我还查了家长对读书的重视情况,其中重视帮孩子阅读的有25%,偶尔督促孩子阅读的有20%,有孩子自己决定的有55%。从这个统计中我们可了解到家长对孩子读书的重视程度还不够,我觉得家长应该多抽时间去帮助孩子阅读。
从上面这些统计中,我知道了看课外书,可以增长见识,开拓视野。在扩大知识面的同时,提高对事物的认识能力。而且我们还可以通过课外书,多多地积累运用,这样对我们的作文与成长是很有帮助的。我还希望同学们尽量利用看电视、玩电脑的时间来多看课外书,并能做上笔记。我还要呼吁各位家长要多抽时间去督促、帮助孩子们读书。有些同学就因父母不督促,看武侠小说、言情小说,专门跟别人打架、谈恋爱,从而走上了歪路。可见,父母的督促是多么的重要啊!就比如我妈妈的一个表第,就要因他的父母每天都下地干活,对他的学习也不过问。因为学习差,学校里的人也不和他一起玩。他感到很孤独,只能以看武侠小说作伴。他渐渐长大了,对武侠十分痴迷。有一天他就像书中的大侠一样去打人,使一个人身受重伤,被判有期徒刑两年。
我希望同学们应该有选择的看课外书,即使父母不督促,也要选择合适自己的读物。
有效评课的六种方法是要评教学目标、评教学思路、要评课堂结构、评教学手段、评教师的基本功、评教学效果。
第一、要评教学目标
教学目标是教学的出发点和最终目的,这堂课设立的教学目标是否合理在很大程度上影响了教学效果。只有当教学目标是准确具体的,并且可以达到的,才算得上是好的教学目标。
第二、评教学思路
教学思路体现的是教师对这堂课程的整体把握。教学思路的设计既要符合教学内容的实际,又要结合学生的具体情况。当我们在评价教学思路的时候,主要是看它是否简洁明了,有层次,有脉络。
第三、要评课堂结构
课堂结构的内容主要包括在课堂教学当中是否做到重点突出,包括对教学环节的时间分配,包括整个课堂是否紧凑,包括教师与学生之间的互动过程。在评课堂结构的时候,只要抓住上面的几个要素就可以很好地进行评价了。
第四、评教学手段
教学手段是教师在实施课堂教学活动的最重要的环节,在评教学手段的时候,主要是看他的教学手段是否做到紧扣教学目标,是否能够做到培养学生的学习兴趣和能力,是否能够做到让学生拥有好的学习效率。
第五、评教师的基本功
教师的基本功包括教师本身对知识的理解,教师授课语言是否准确精练,教师对课堂氛围的把握,教师的教态是否富有感染力。很多时候,教师只有做好基本功,才能够真正的上好一节课。
第六、评教学效果
教学效果的主要判断依据就是教学目标是否达成,学生的积极性怎么样,课堂气氛怎么样,学生对知识的掌握程度怎样。教师的教学效果体现在各个方面,要综合起来判断。
评英语课的方法如下:
一、教学目的。这堂课的教学目的明确,教学效果好。
1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹,培养了用英语思维的能力;
2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成;
3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。
二、教学过程和方法。
1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要,教学各环节过渡自然,从开头Free talk导入课文,通过图片启发提问到Quiz测试,再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论,完全符合学生认知水平;
2、设计有层次、有深度,特别是反馈形式多样,可见该教师花费了不少心思,如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度,并且都是为了一个共同的教学目标。
3、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组,充分尊重学生意愿和个性差异。
评课的语言如下:
1、这堂课很有意义,听后很受启发。总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
首先,老师在教学中采用了生动有趣的故事和图片等多种方式来引导学生,让学生在情景中理解单词和句子的含义,加深了学生的记忆。此外,老师还采用了互动问答的方式来检测学生的听力和口语能力,让学生主动参与其中,提高了学生的自信心和积极性。
其次,我认为在教学中老师需要更加重视学生的差异化,因为不同学生之间的学习兴趣和能力存在很大的差异。有些学生可能对故事更感兴趣,有些学生可能更喜欢歌曲和绕口令等表现形式。因此,老师需要根据学生的不同情况采取不同的教学策略来引导学生。
最后,就是老师需要根据每个环节的时间分配来控制教学节奏。在本次课堂中,老师有时候可能会停留在某个环节过久,导致后面的环节压缩时间或者无法完成。因此,老师需要根据教材和学生的实际情况来灵活掌握时间分配,确保每个环节都有充足的时间完成,从而达到良好的教学效果。
综上所述,我认为本次评课中老师的教学策略和方法都比较好,但还存在一些需要改进的地方,期待老师在今后的教学中更加针对性地为学生提供更好的教学服务。
2、想激发孩子内在驱动力,让孩子真正爱上阅读,除了家长要告诉孩子阅读的好处之外呢,帮助孩子挖掘到自己的兴趣所在,然后根据孩子的喜好和兴趣,跟孩子一起选购孩子感兴趣的书,这一步很关键。
3、让阅读成为某种固定模式中的一个罩或环节,孩子更容易养成习惯。在固定的时间做同样的一件事情,慢慢的孩子就会形成条件反射,坚持下去,孩子也会更容易养成习惯,这就是奶油妈妈一直提倡大家制定家庭惯例表的原因。
西游记导读课评课评语如下:
优点:《西游记》是一部章回体长篇小说,共有一百回,其中描写孙悟空的出世到取经前的足足有7章,是名副其实的主角。取经前的猴生经历对孙悟空的性格和价值观的塑造有着非常重要的作用,是十分值得深入学习的部分。
缺点:例如课文中有一些难认的字,其中,许多字在本课尚未列入“会认”的范围,这些字,学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句,学生能知其大意即可。教学时注意结合学生头脑中基竖已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
猴王出世主要内容如下:
《猴王出世》是一篇阅读课文,主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子,这只猴子每天快乐地在林间生活,一日,这只石猴与群猴玩耍时,因为敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
由于本文是是古代白话文,语言很精辟,长短句结合多,读起来比较拗口。虽然《西游记》是古代白话文,但它的语言较现代白话文哪庆握,甚至其他名著的语言风格都有很大不同,语言很精练,古文味很浓,生僻字较多,学生读起来较拗口,难理解。
回顾整个课堂,让我最难忘的有两个地方:难忘之一,介绍完三打的故事后,我及时提问:为什么是三打?你还知道哪些带三字的故事?除了学生说的说明不好打了,很困难了等,其中一个同学这样回答的:“俗话说‘事不过三’,三次就是一个极限了,前两次可以原谅,第三次就绝不能原谅。
白骨精,不死心,前两次很可以原谅,那么第三次就不可原谅,必须要打死。”当然这个答案对于这个问题不太恰当,但是可以看出学生他明白了一些做人做事的原则,相信他也会在学生或者生活上能做到严格要求自己,让自己“事不过差态三”的。我抓住时机总结:有“三”字的故事还有很多,在古典小说中这些故事都有一个共同特点,那就是“一波三折”。
把人物的情感,心里的距离拉大再拉大,故事的情节就产生了,人物的性格就站立起来了,故事的主题就深刻了,这就是古典小说的魅力。如李庆果抓住这个特点,打开人物情感的密码,这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与“三”有关的故事吗?生:三气周瑜,三顾茅庐,三借芭蕉扇……
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