沉浸式模拟英语考试助眠

当人们在进行某些日常活动时为何会完全投入情境当中，集中注意力，并且过滤掉所有不相关的知觉，进入一种沉浸的状态。之后陆续有学者进行相关的沉浸行为研究并修正其定义以期更能符合沉浸状态的描述。

1，随计算机科技的发展，沉浸理论延伸至人机互动上的讨论，Webster等人视这种互动具游戏( playful )和探索( exploratory )的特质( Webster,Trevino &Ryan,1993 )。Ghani和Deshpande( 1994 )，以人机互动对工作的影响进行研究，提出两个沉浸的主要特征：在活动中完全专注( concentration )和活动中被引导出来的心理享受( enjoyment )。Novak、Hoffman和Yung 等人从1996年开始，即对网络沉浸进行一系列的研究与模式发展，有别于原始的沉浸模型，在人机互动中的沉浸主前提( primary antecedents )，除挑战与技巧在一定程度上之外，还必须加上专注(focused attention)。

2，针对不同的网络行为做沉浸模式的检验，研究发现，网络使用行为中，信息寻求最容易进入沉浸，其次为阅读与书写。不同的网络活动型式，如在线游戏、在线购物、E-mail等，也会带来沉浸经验的差异。

沉浸体验的发生伴随着九个因素：每一步有明确的目标；对行动有迅速的反馈；挑战和技巧之间的平衡；行动和意识相融合；摒除杂念；不必担心失败；自我意识消失；时间感歪曲；行动具有自身的目的。

当人们在进行某些日常活动时为何会完全投入情境当中，集中注意力，并且过滤掉所有不相关的知觉，进入一种沉浸的状态。之后陆续有学者进行相关的沉浸行为研究并修正其定义以期更能符合沉浸状态的描述。

1，随计算机科技的发展，沉浸理论延伸至人机互动上的讨论，Webster等人视这种互动具游戏( playful )和探索( exploratory )的特质( Webster,Trevino &Ryan,1993 )。Ghani和Deshpande( 1994 )，以人机互动对工作的影响进行研究，提出两个沉浸的主要特征：在活动中完全专注( concentration )和活动中被引导出来的心理享受( enjoyment )。Novak、Hoffman和Yung 等人从1996年开始，即对网络沉浸进行一系列的研究与模式发展，有别于原始的沉浸模型，在人机互动中的沉浸主前提( primary antecedents )，除挑战与技巧在一定程度上之外，还必须加上专注(focused attention)。

2，针对不同的网络行为做沉浸模式的检验，研究发现，网络使用行为中，信息寻求最容易进入沉浸，其次为阅读与书写。不同的网络活动型式，如在线游戏、在线购物、E-mail等，也会带来沉浸经验的差异。

沉浸体验的发生伴随着九个因素：每一步有明确的目标；对行动有迅速的反馈；挑战和技巧之间的平衡；行动和意识相融合；摒除杂念；不必担心失败；自我意识消失；时间感歪曲；行动具有自身的目的。

沉浸式体验，网络流行语，指网络上的沉浸式化妆、沉浸式穿搭、沉浸式收纳等等，使得我们有种身临其境的感觉。

沉浸式理论基础 在语言教学实践中，有一种国际流行多年并有许多成功范例的语言培训方法：沉浸式外语培训模式。

沉浸式外语培训模式：其理论根据即在一个相对封闭的环境中，要求学生衣食住行全方位、全时间段只能使用目标语言，从而阻断母语的干扰，在短时间内形成目标语言的思维习惯，达到灵活运用该语言的目的。

理论背景：

语言是人们沟通交流的工具，一种技能，并非仅用以学习研究的一门知识。学习英语的目的是为了交流，“英语不是学出来的，而是用出来的”语言学习，不可能一蹴而就，一劳永逸，需要日积月累，不断实践，才可能熟练掌握。

在模拟语言环境中，老师运用翻译以外各种方法形象教学，让学员从入门开始，用英语形成语言思维的习惯，以全面提高学员英语的综合应用能力。

“沉浸式教学”概念：

沉浸式教学是一种针对第二语言的语言教学模式，指腊闹教学中使用目的语进行教学的全封闭语言教学模式。二十世纪六十年代兴起于加拿大，最初所教授的第二语言为法语。

在美国原本有英、法、德、西、葡等语言的沉浸式教学项目，但随着汉语热的兴起，一些州推出了中文沉浸式教学项目，并在较短时间内取得较快发展。

也就是说，除了用中文教中文外，科学、数学等其他主要课程也用中文上课，这对于外语水平不高的老师来说，可以说是一个机会。汉语沉浸式教学就是指在教学中以汉语作为目的语进行教学的全封闭语言教学模式。

中文沉浸式教学的特点：

1、由全中文向中英双语教学过枝局兄渡

沉浸式学校从幼儿园起全部采用中文教学，直到三年级或四、五年级才增加半天英语教学。这样的安排可以令学生中英文同样流利。

2、创造中文环境

沉浸式中文教学营造了一个全中文的教学环境，即从全日制幼儿园起就为学生提供足够的与汉语语言文化接触的各种必要条件，学生所听、所说、所看、所写、所用百分之百为中文。为了营造学习中文的气氛，学校布置都充满着中国味道。

3、游戏活动大于机械讲解

教学游戏贯穿教学始终，学生始终处于兴奋状态，使困难而复杂的中文学习猛袭变成了有趣的活动和有用的语言交流，大大提高了学生学习的积极性。这种教学设计充分体现了以学生为中心、在做中学、在用中学的理念。

4、中文课堂中的中国特色

因为文化差异，美国推崇个人主义，崇尚个性发展。

沉浸式是指：为参与者提供完全沉浸的体验，使参与者有一种置身于虚拟世界之中的感觉。

沉浸式就是利用一些灯光影像等效果通过触发人体的各种感官，从而给参与者有一种置身于所在的虚拟主题的状态中的感觉，例如比较典型的有VR，虚拟现实等通过戴上特定的设备进入到某个虚拟场景中进行的沉浸式体验。

简单来说，沉浸式就是利用一些设备、灯光、演艺等来诱导人的感官体验和认知体验，营造氛围让参与者融入到场景中，早期的沉浸式体验更多是和VR等高科技关联在一起，但是现在被用在各行各业中，科技感和梦幻感十足包括全息餐厅全息婚礼等。

沉浸式体验的发展现状

信息技术的发展带来线上繁荣发展，但是线下实景体验的深度连接和意义感仍然是不可替代的。全球范围内涌现出一批各具特色的优质项目，为不同领域的沉浸式体验树立了新的标杆。

这些项目充分的体现了内容+科技+艺术+商业融合的特质，提供沉浸、颜值、互动的综合体验。在艺术理念的指导下，借助先进科技方法，重塑沉浸体验场景，并遵循商业规律最终成为面向目标客户的优质项目。

沉浸式影院是指采用多台投影机组合而成的多通道大屏幕展示系统。就如华录乐动为世界旅游城市体验中心提供多台投影机而构成的城市景观视觉体验一样，它比普通的标准投影系统具备更大的显示尺寸、更宽的视野、更多的展示内容、更高的显示分辨率，以及更具冲击力和沉浸感的视觉效果。