可以的有声读物

那就推荐几本书给楼主吧：

《世界军事》、《兵器知识》（比较权威）、《兵工科技》、《兵器》、《军事世界》画刊、《轻兵器》、《海陆空天惯性世界》、《军事史林》、《舰载兵器》、《舰船知识》（权威）、《航空知识》、《世界航空航天博览》、《名枪》、《特种兵》、《兵工科技》、《现代兵器》、《现代舰船》、《坦克装甲车辆》、《中国国防报》、《解放军报》等。



不过这些书，说个实在话，对于各种武器的性能介绍，你也只能是作为一个参考而已。至于国外刊物，你如果有心可以参阅以下《简氏防务》等，那里头的数据或许更为精确一些。

由于时差颠倒了，白天不让她睡带她玩，晚上就会睡踏实了

m冰+m石=
S（横截面积）×h1（水面增加高度）×p（水的密度）=100cm2×6cm×1g/cm3
=600g=p冰×V冰+
p石×V石（1）

G石－F浮（石重力减去自身所受浮力）=
S（横截面积）×h2（水面减少高度）×p水（水的密度）×g（重力加速度）=100
cm2×0.54cm×1g/cm3×10N/kg=0.54N=（p石－p水）×V石×g（重力加速度）
∴（p石－p水）×V石=54g（2）

V冰+V石=
S（横截面积）×h1（水面增加高度）=100cm2×6cm=600cm3

将V冰=600cm3－V石，p冰=0.9g/cm3带入（1）（2）
可解得：V石=90cm3
p石=1.6g/cm3

汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。

1、创编儿歌学拼音，有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的语言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住a o e，我读一遍，学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp；小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和音节。

在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生便进行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞nnn；师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。

用威露士吧，家里都用了超过十年了。玩具不可以不消毒的。取1瓶盖的消毒液和1公升水混合稀释，然后擦拭玩具的表面就行了。记得定期清理啊！

非常赞同！
有句话说“做人不自在，自在不做人”！
当今社会，一切都是钱，活着尤其不容易！

出生要钱，上学要钱，看病要钱，工作找关系要钱，成家买房更要钱。。。
谁让你出生在现时代呢？上学难，看病难，买房难，三座大山就足以打击你活着的勇气！
好吧，不多说，说多了都是泪，说多了回帖就该“违反规范”啦！
不过，尽管不容易，既已来到世上，那就好好活一回吧，为父母为自己！
羊年快乐！

六书的名称，最早见于战国时的《周礼》。《周礼·地官·保氏》中说：“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。”六艺是周代教育贵族子弟的六种基本科目。九数是关于算术的知识，六书则是有关汉字的教学，但不一定是后来的六书理论。

汉代班固在《汉书·艺文志》中说：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。”这就把六书解释为造字的方法了。

比班固稍后的许慎在《说文解字·叙》中更给六书下了定义，举了例字：“《周礼》八岁入小学，保氏教国子先以六书：一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，上下是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，令长是也。”总之，六书是秦汉时人建立起来的关于汉字构造的一种理论。后代的学者一般采用许慎的名称，班固的次序，即：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

许慎用六书的理论，分析了九千多个汉字的结构，写成了第一部字书《说文解字》，使六书的理论得到极大的发挥，成为两千年来研究汉字的准绳。清代以前，人们都把六书看作造字的原则，清人戴震破除了这种迷信，他认为六书的前四种是造字的方法，后两种是用字的方法。“五四”以后研究古文字的学者虽然又提出一些新的分类法，但实质上都没有脱离六书的轨道。

前几个月，我央求妈妈教我骑自行车。经不住我的软磨硬泡，妈妈答应我了。 学骑自行车先得掌握一些知识吧!我虚心请教妈妈，妈妈告诉我，自行车的左刹车是控制后面轮子的，而右刹车是控制前面轮子的，一般用左刹车，因为用右刹车很容易翻车。 明白了自行车的知识之后，下面该是实践了。我把妈妈骑的那辆崭新的自行车推了出来。我先把左脚踏上去，这辆车不高不低刚刚好，把另一只脚也踩上去之后，我就把左脚一踩，两脚一齐用力地踩着踏脚，咦，轮子怎么不会动呢?妈妈见我在发愣，笑着对我说:“你还没把锁开起来呢!”我听了，心想:“我真笨，连锁都会忘了开。”开了锁之后，妈妈先帮我扶稳车子，让我在车上做好，然后他扶着把手教我怎样用脚踩，让车子动起来。我扭动着身子，双脚交替着用力，自行车歪歪扭扭的前进了。渐渐地，我感到车子开始听从我的指挥了，可是好景不长，不一会儿我就连人带车一起倒在地上，沉甸甸的车子压在我脚上，疼得我哇哇大哭。但我没有放弃，擦干眼泪继续骑。 经历过无数次摔跤后，我终于学会了骑自行车。现在，我的车技比以前好多了。我相信，只要我坚持不懈，将来我的技术一定会超过妈妈!我非常喜欢骑自行车，因为自行车能锻炼我的平衡能力。
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