小说阅读之人物形象

A. 文学作品 B. 以文字为载体的所有作品

龙脊阅读作文研究所认为：作文不是教出来的，扮局伏是阅读厅携与生活的有机整合。只要有了阅读量，作文就是水到渠成的事，比如词汇量、思维的清晰度、广度和深度、观察事物的敏感度和细腻度、情感的丰富、独立的见解，这些都是在大量阅读中建立和完善起来的。

没有阅读，行千里路也只是流浪汉，一路的感受和总结寥寥无几；没有阅读，钢琴弹得再熟，也只是炫技，没有被别人斥为噪音就算幸运；腊陪没有阅读，画得再像，也只是个美工而已，不可能成为拥有撼动灵魂的创意的画家；没有阅读，何来词汇、情感、逻辑、立意，文章便只是堆砌辞藻、无病呻吟而已；没有阅读，长得再标致，只是昙花一现的偶像而已，啃完这点老本，也就剩下老大徒伤悲；没有阅读，我们身边的亲朋何以滋养内心深处的亲情和大爱。

1、笃笃[ dǔ dǔ ] 象声词，无实义，文中形容啄木鸟啄木头的声音。

引证：《收获》1981年第5期：“一旁， 栓栓妈用铁勺‘笃笃’地敲响石磨，打断韩老汉的话。”

2、吱吱 [ zhī zhī ] 象声词，多形容尖细的声音，文中用来指代松鼠的叫声。

引证：杜鹏程《在和平的日子里》第三章：“他坐在一个空炸药箱上，压得箱子吱吱叫。”

3、嘣嘣 [ bēng bēng ] 象声词，文中指代兔子跳跃时的声音。

引证：杜鹏程《在和平的日子里》第三章：“覆盖在工棚上的油毛毡，让稠密的雨点打得嘣嘣响。”

4、叽叽 [ jī jī ] 形容小声争吵，文中指代小鸟的声音。

引证：崔璇《一条裤子》：“只是有一点，婆媳俩常叽叽，两个人都争着到地里干活。”

5、沙沙 [ shā shā ] 象声词，踩着沙子、飞沙击物或风吹草木等的声音，文中指代田鼠。

引证：鲁迅《故事新编·铸剑》：“忽然，扑通一声，惊得他又睁开眼。同时听到沙沙地响，是爪子抓着瓦器的声音。” 

彩云之南，奇妙世界，大象树，珍珠泉，快乐的童年……　《大象树》为“中国当代获奖儿童文学作家书系”之一，该丛书是一套荟萃中国当代儿童文学创作精华的大型书系，囊括了活跃在当今中国文坛的众多儿童文学名家的精品力作，充分展现了中国儿童文学创作的成就，为广大青少年读者提供了一套值得信赖、极具阅读价值的儿童文学读本。

如果让我变，我有很多想变的东西，但是我最想变的是一条小鱼。



我变成小鱼后，就可以自由自在地在水里游泳了。



春天，冰雪融化，百花齐放，我就在清清的溪水里游来游去。有时突然跃出水面，看看小溪旁边茂盛的树木。我还可以游到瀑布旁边，去欣赏瀑布旁泉水演奏的动听歌曲。



夏天，我在溪水里洗澡。凉凉的溪水，让我和其他小鱼玩的更高兴，更快乐，我还可以和其他小鱼去捕食小虾米，品尝一下鲜鲜的小虾的味道。



秋天，是一个果实累累的季节。每当我们戏水时，一片片红色的树叶纷纷向大树妈妈告别，然后就离开树妈妈的怀抱。我可以跃出水面，将一片树叶压到小溪底下，让小溪也感觉一下树林的味道。



冬天到了，小溪结了冰。我和其他小伙伴把收集的小虾米拿来吃，我们吃饱了后，就开始冬眠了，美美的睡上一大觉，直到下一年春天再醒来。



做一条小鱼也不错吧！

如果让我变，我有很多想变的东西，但是我最想变的是一条小鱼。

我变成小鱼后，就可以自由自在地在水里游泳了。

春天，冰雪融化，百花齐放，我就在清清的溪水里游来游去。有时突然跃出水面，看看小溪旁边茂盛的树木。我还可以游到瀑布旁边，去欣赏瀑布旁泉水演奏的动听歌曲。

夏天，我在溪水里洗澡。凉凉的溪水，让我和其他小鱼玩的更高兴，更快乐，我还可以和其他小鱼去捕食小虾米，品尝一下鲜鲜的小虾的味道。

秋天，是一个果实累累的季节。每当我们戏水时，一片片红色的树叶纷纷向大树妈妈告别，然后就离开树妈妈的怀抱。我可以跃出水面，将一片树叶压到小溪底下，让小溪也感觉一下树林的味道。

冬天到了，小溪结了冰。我和其他小伙伴把收集的小虾米拿来吃，我们吃饱了后，就开始冬眠了，美美的睡上一大觉，直到下一年春天再醒来。

阿凡提和小朋友们在一起玩得无聊，一时想不出该玩什么。一个年龄大一点的孩子对阿凡提说：“如果你把自己的帽子放在地上亲自踢一下，我们就封你为孩子王。”

“那有什么不能的，你们看！”阿凡提说完把自己的帽子摘下来，放在地上一脚踢了出去。然后，其他孩子一拥而上，开始拿阿凡提的帽子当球踢。

晚上，妈妈看见阿凡提的帽子肮脏不堪，便质问他：“好端端的帽子怎么弄成这个样子？”

“是小朋友们把我的帽子当足球踢着玩了。”阿凡提回答说。

“他们把你的帽子当足球踢，你就眼巴巴地看着吗？”妈妈责怪道。

“不，妈妈，是我先开始踢的。”阿凡提回答说。
《爱唱歌的毛拉》

阿凡提上经文学堂念书的时候，经常与几位同学聚在一起唱歌取乐。他们一开始唱，那位讨人嫌的毛拉也凑过来，扯起破锣嗓子瞎唱一通，来扫他们的兴。

阿凡提决心一定要把这位讨厌的毛拉支开，到了晚上，他来到毛拉的家，对他说：“尊敬的毛拉先生，我要告诉您一个好消息，请给我赏钱吧！”

毛拉急忙掏出赏钱给了阿凡提后，问：“快说，是什么好消息？”

“刚才我听村里的几位乌力玛说，准备推选您为村里的喀孜”。毛拉听了后高兴得手舞足蹈起来。

第二天晚上，阿凡提又来找毛拉说：“毛拉先生，所有的人对您当喀孜都没有意见，就是有几个同学反对说您爱唱歌，说爱唱歌的人怎么能当喀孜呢？”

“阿凡提，快想想办法吧，别让他们几个人坏了我的事。”毛拉恳求说。

“您说自己不爱唱歌，老人们是不会相信的。您最好是把那几位反对您当喀孜的同学找来，当着他们的面立下保证今生今世不再唱歌了，并写下保证书。”阿凡提说。

毛拉果然把那几位同学找来了，并当着他们的面发誓再不唱歌了，还写下“如反悔我是驴”的保证书。

过了一个礼拜，另一个人在选举中当选为喀孜。毛拉又气又恼地对阿凡提说：“阿凡提，你耍弄了我，也好，我还不想当那个喀孜呢！以后我还照唱不误！”

“好吧，您再唱一次，我就用宠头把您套上，还要让同学们把您当驴骑！”毛拉一听，无话可说。

《助 产》

1）文中四次写到小男孩看电视时的神态和语言，这些描写表现了小男孩什么样的性格和心理？
2）文中，作者为什么要运用大量的笔墨来详细描写象群救助陷入小象的过程？
3）文尾，当小男孩看完
1．表现了小男孩对小象一类弱小者的深切同情、对大象无私爱心的由衷赞叹以及对某些人自私丑恶灵魂的无情鞭挞，同时也凸现出小男孩的一颗天真无邪、纯洁善良的童心。2．作者细致地描写象群想方设法、拼死救助陷入沼泽的小象的过程，正是为了将兽类无私的爱心与人类丑恶的私心相映衬，从而彰显作品的主旨，引发人们的深切反思。3．这是一个开放性的问题，言之成理即可。示例：小男孩看完电视时说的“人不好，人坏。”这句话，咋听起来似乎带有片面性，但如果你读了本文后，就会深有同感。小男孩亲眼目睹了爸爸遭遇车祸时，人们无动于衷、见死不救的情形，这在他幼小的心灵深处留下了难以磨灭的阴影。因此，小男孩说出这样的话完全是在情理之中的。那么，作为具有理性思维的人类，当我们处于某种非常境遇时，你的所作所为是否与没有灵性的野象比较起来，还觉得汗颜呢？这恐怕就值得我们每个人深刻反思了！电视说了一句“人不好，人坏。”你觉得小男孩说的有道理吗？