经典的鼠来宝唱段数来宝的

“从前有一对黑白老鼠，他们是好朋友，他们总是很喜欢到同一个奶酪山洞里吃奶酪，天天都这样。有一天，白老鼠来到奶酪洞，发现奶酪洞里的奶酪全都给搬空了，她就想啊，一定要等黑老鼠回来，再一起去找新的奶酪洞。白老鼠等了一天又一天，等了九十九天，白老鼠饿坏了，黑老鼠都没有出现。忽然，她就明白了，一定是黑老鼠比自己更早先来过这里，发现洞里面是空的，但他没有留下一句话给朋友就好了，后来白老鼠也离开了，她不再那么笨，总是自己一厢情愿，没人把她当朋友。其实黑老鼠，他先比白老鼠回到奶酪洞，发现没有奶酪，他心想，白老鼠最怕走动又容易担心，让我赶快找到新的奶酪洞，然后再回来告诉她，她一定会在这里等我的。就这样黑老鼠离开了，努力寻找新的奶酪洞。可惜找了一个有一个，越走越远，已经过了九十九天，还是找不到。他想，白老鼠还在等我吗，我是应该马上放弃寻找，先回去找白老鼠，还是继续寻找，直至成功才回去呢。后来，黑老鼠坚持下去，终于到了第一百天，他找到新的奶酪山洞，他开心的把洞口封起来，然后回去找白老鼠。白老鼠，虽然走了，但她看见附近的奶酪洞都是空的时候，她会想，黑老鼠一定再为我寻找新的奶酪洞，因为他知道我最怕走动，而且容易担心，黑老鼠知道我会一直等他的。最后白老鼠便回到了他们的奶酪洞，继续等黑老鼠，最后，终于等到了黑老鼠。” “只要相信对方，信任对方，总会等到彼此见面的那一天。

　苏教版小语国标本一年级下册《小松鼠找花生果》一课，是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下结果的特性，介绍了关于花生的科学基础知识。课文语言生动，富有情趣，能让学生在阅读故事中获取知识、乐在其中。我根据教材的特点和学生的学习规律，运用多种手段创设生动的情境，营造了充满活力的课堂教学氛围。
　　一、导入新课。
　　在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（出示小松鼠的图贴在黑板上。）
　　1、你认识它吗？大声和它打声招呼吧！
　　出示小松鼠贴于黑板。
　　2、谁还愿意和它说说话？
　　生：小松鼠，你在干什么呀？
　　师：我想去找花生果，你能帮助我吗？
　　课题出示；小松鼠找花生果
　　二、感知整体。
　　1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。
　　初读课文。要求：读准字音，读通句子。
　　2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？
　　出示词语，各种形式读。
　　三、细读全文。
　　第一段
　　过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？
　　1、出示图，指名说。
　　2、填空。
　　绿油油的
　　黄灿灿的
　　3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。
　　出示第1段，自读、指名读、齐读。
　　第二段
　　过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。
　　1、出示第2段。
　　2、小松鼠问蚯蚓（指导读的语气）蚯蚓说。
　　3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想。
　　4、你能读出高兴的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠高兴的心情。）
　　第三段
　　过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？[
　　1、自读第3段。
　　2、回答：小松鼠做了什么？
　　边回答边划：每天都
　　3、每天是什么意思呀！（体会焦急的心情。）
　　4、他看到花生了吗？（没有）
　　5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）
　　第四段
　　过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难过，奇怪）
　　1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上合适的动作。）
　　2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。
　　（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）
　　第五段
　　过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）
　　1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）
　　2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）
　　四、延伸课堂。
　　1、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了（花生果）师指题目。
　　2、我们告别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的？（自由说。）
　　五、学习生字。
　　1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。
　　2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩平、臂开、足安。

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we own it

李金斗 陈涌泉

《老鼠夜话》

朝花夕拾猫鼠狗好句赏析
①当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！
赏析：该句饱含对于杀了自己心爱的隐鼠的猫从而见到猫就要虐待的痛恨之情，用“有着”、“充填”等词将情绪——空虚等虚无缥缈的东西用实物化的角度描绘出来，使表达形象化。
②人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。
赏析：本句用排比的句式，循序渐进，层层递进，条理清晰，然而到最后一个分句来个急刹车——“进步”转入“堕落”，接着又缓缓道来缘由，让人感觉余味犹存，无法自已，耐人寻味。
③打狗的事我不管，至于我的打猫，却只因为它们嚷嚷，此外并无恶意，我自信我的嫉妒心还没有这么博大，当现下“动辄获咎”之秋，这是不可不预先声明的。
赏析：作者用有些含蓄又有些戏谑的语气深刻的陈述自己对于“打猫”的看法，将猫拟人化，实则暗喻某些人，使某些人的虚假面具赤裸裸的揭示出来。

57分左右他们一家团聚的那一段挺好，我们今天刚配了