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儿童摄影 店好坏这个不怎么好评价的 ，最关键的是看个人的 需求点。拍照其实照片是最最重要的，看看自己最喜欢谁家拍摄的风格，这个是最重要的。即使价格很便宜，给的产品很多，拍出来的照片自己不喜欢，这个 其实也没什么意义的。

没文化不是指读书少，主要是指素质差没修养的行为，比如去给吐痰，欺负弱小，挑战道德底线等不齿行为。

是不是看错了，应该只有ivy.

含义：希腊传说中的天赋食物；常春藤

不直接反应更具体问题；但或多或少有点不顺利被不住。

小孩刚换一个地方是是要有一个适应的过程的，刚开始都有点闹或者吵的，我家宝宝也是的，刚开始就是白天不让她睡，晚上她才睡的香

现手机几屏幕校像都没吧

　　名字不就是钻木取火吗？ 小妹妹？
　　原始人群到氏族公社初期人类生活是怎样进化的，我国古代也有许多传说。传说中有一些大人物，这些人往往既是首领，又是一个发明家。这种传说多半是古人根据远古时代的原
　　始人生活想象出来的。
　　原始人的工具十分简单，周围又有许多猛兽，随时随地会遭到它们的伤害。后来，他们看到鸟儿在树上做窝，野兽爬不上去，不能伤害它们。原始人就学着鸟儿的样，在树上做起窝来，也就是在树上造一座小屋。这样就安全得多了。后来的人把这叫做“构木为巢”（巢音cháo，就是鸟窝）。是谁发明的呢？当然是大家一起摸索出来的。但是在传说中，却把这件事说成有一个人教大家这样做的，他的名字叫做“有巢氏”。
　　最早的原始人，还不知道利用火，东西都是生吃的，生吃植物果实还不算，就是打来的野兽，也是生吞活剥，连毛带血的吃了。后来，才发明了用火（在周口店的北京人遗址上，已发现用火的痕迹，说明那时候已经知道利用火）。
　　火的现象，自然界早就有了，火山爆发，有火；打雷闪电的时候，树林里也会起火。可是原始人开始看到火，不会利用，反而怕得要命。后来偶尔捡到被火烧死的野兽，拿来一尝，味道挺香。经过多少次的试验，人们渐渐学会用火烧东西吃，并且想法子把火种保存下来，使它常年不灭。又过了相当长的时期，人们把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，钻出火星来；也有的把燧石（燧音suì）敲敲打打，敲出火来。这就懂得了工人能够取火（从考古材料发现，山顶洞人已经懂得人工取火）。是谁发明的呢？当然是劳动人民，但是传说中又说成是一个人，叫做“燧人氏”。
　　人工取火是一个了不起的发明。从那时候起，人们就随时可以吃到烧熟的东西，而且食物的品种也增加了。据说，燧人氏还教人捕鱼。原来像鱼、鳖、蚌、蛤一类东西，生的有腥臊味不能吃，有了取火办法，就可以烧熟来吃了。
　　不知过了多少长的时间，人们开始用绳子结网，用网去打猎，还发明了弓箭，这比光用木棒、石器打猎要强得多。不但平地上的走兽，就是天空上的飞鸟，水里的游鱼，都可以射杀、捕捉起来。捕来的鸟兽，多半是活的，一时吃不完，还可以留看、养着，留到下次吃，这样，人们又学会了饲养。这种结网、打猎、养牲口的活，都是人们在劳动中共同积累起来的经验。传说中却说发明这些事的人是“伏羲氏”，或者叫“庖牺氏”（庖牺音páoxī，疱是厨房，牺是牲口的意思）。
　　这种渔猎的时期又不知经过了多少年，人类的文明越来越进步。开始，人们偶尔把一把野谷子撒在地上，到了第二年，发现地面上生出苗来，一到秋天，又长成了更多谷子。于是，人们就大量栽种起来。他们用木头制造一种耕地的农具，叫做耒耜（音lěisì，一种带把的木锹）。他们用耒耜耕地，种植五谷，收获量就更大了。后来传说中把这些种庄稼的人说成是一个人，名叫“神农氏”。
　　传说中的神农氏还亲自尝过各种野草野果的味儿，有甜的，也有苦的，甚至碰到有毒的。他不但发现了许多可以吃的食物，还发现了许多可以治病的药材。据说，医药事业，就是从那时候开始的。
　　从有巢氏到神农氏，这些传说中的大人物实际上是不存在的。但是从构木为巢，钻木取火，一直到渔猎、畜牧，发展农业，反映了原始人生产力的发展，倒是有一定道理的。公元1952年，在陕西西安半坡村发现了一处大约六七千年以前的氏族村落遗址。从遗址中发掘出来的东西，知道那个时期的人已经学会饲养和农耕了。

你是不是一个勤劳勇敢、自立自强的好孩子
良好的习惯、从自我要求做起
安全意识、你做到了哪些

8090后童年回忆的电视剧有：

1、《圆月弯刀》

2、《永不瞑目》

3、《鹿鼎记》

4、《蓝色生死恋》

5、《少年包青天》

6、《隋唐英雄传》

7、《家有儿女》

8、《还珠格格》

9、《新白娘子传奇》

10、《西游记》

11、《红苹果乐园》

12、《流星花园》

13、《恶魔在身边》

14、《武林外传》

15、《少年王卫斯理》

16、《功夫足球》

17、《源隐携春光灿烂猪八雹伏戒》

18、《云海翻腾孙悟空》

19、《欢天喜地七仙女》

20、《封神榜》

21、《济公》携念

22、《名扬花鼓》

23、《新聊斋志异》

24、《放羊的星星》

幼儿期的儿童学习潜力很大,他们的智力活动大部分是通过建立经验和行动之间的联系构成的。因此,要发展他们的智力,必须使教育和儿童的思维特点和方式相一致,从这个意义上来说,超前教育虽有一定的困难〈儿童的抽象逻辑思维刚开始发展〉,但也还是有可能的。超前教育主要指在儿童某一种智力特性将发展时,就开始进行教育,将可能取得最佳效果。例如幼儿的口头语言在2-4岁时得到迅速发展,但必须在出生后不久就让婴儿接受语音剌激,对婴儿讲话,如果错过时机,幼儿口语将延迟甚至得不到发展。有些警力技能和特殊能力也可适当超前训练。据研究和实践证明,拉小提琴从3岁开始,钢琴从5岁开始,外语学习〈口语〉10岁前开始,都取得了相当好的长期效果。最近布卢姆领导的研究所研究了120名已成名的专门人才,总结了两条经验：一是得益于早期教育、早期经验和早期学习,另一是都有长达10年左右的刻苦练习的历史,这足以证明超前教育对替力技能和特殊能力的发展有巨大作用。在进行超前教育的同时,必须十分注意儿童体力、道德品质的培养与智力发展的相互作用。
　　父母抱着孩子时,拿本书轻轻地念给他听,这不仅是一种亲热的表现,而且可以提早发孩子的智力。美国教育学家特瑞利斯指出：念书给孩子听,像经,面对孩子讲话一样重要,这样做不仅能启发、引导、教育他们,而且能使大人跟孩子打成一片,以便传递彼此间的情感。与此同时,大人也能把自己的部分思想和观念传给孩子,在感情上互相构通。父母如能定期给孩子念书,能使孩子在听讲、谈吐、想象力以至阅读、写作等方面的能力获得提高。一项历时两年之久的研究报告得出如下结论：如果想培养一个读书人,就必须趁早念书给孩子听。