民族乐队的大鼓简介

中华民族的鼓类有
座墩形鼓
象脚鼓、长筒形鼓、瑶族长鼓，腰鼓、手鼓、雕龙大鼓、盘鼓、战鼓、朝鲜鼓、渔鼓、八角鼓、太平鼓、达卜、萨满鼓、锅形鼓纳格拉、缸鼓，又称
花盆
鼓，水鼓、龙鼓、民族鼓、雕龙大鼓、盘鼓、战鼓。

羌族的羌笛
土家族的咚咚奎
哈萨克族的冬不拉
瑶族的芦笙
蒙古族的马头琴
壮族的田螺笛
侗族的侗笛
苗族的塞箫

一、将弘扬民族精神与首义特色结合，凸显地域特征。

1、重新解读首义精神，寻找结合点，形成主体思路。

我校地处辛亥革命发源地首义地区，历史悠久，周围红楼、起义门等历史文化古迹环绕，与天下闻名的黄鹤楼遥遥相望。我校又是直接以“首义”冠名的学校，一直把“首义文化”教育作为传统教育与特色教育来开展。我们在新时期新背景下对首义精神进行新的解读，将其定位为“敢为人先的首创精神、不竞声华的实干精神、振兴乡邦的爱国精神、通力协作的合作精神及默默无闻的奉献精神”。爱国精神是整个首义精神的核心，也是首义精神与民族精神的共通点，更是一个很好的切入点、结合点。于是，我们将民族精神与首义特色结合，将首义精神作为民族精神的一个重要方面，确定了“爱首义，兴首义，强中国”的主体思路，并以此来指导开展整个活动。

2、以“首义寻踪”活动为龙头，开展“首义”系列活动，弘扬民族精神。

早在2001年6月，我校就与首义路中学首开了武汉市中小学生“首义寻踪”的先河。在纪念辛亥革命九十周年之际，我们又及时开展了“首义精神千载唱，首小实践五步行”的活动，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。我们聘请了打响首义第一枪熊秉坤之子熊辉老人，辛亥革命后裔朱方正爷爷，原武昌区教育局局长杨冬荣奶奶为学校校外辅导员，他们对于我校发展给予的高度关注，对于传承首义文明、发扬首义精神寄予的深切厚望深深印在我们的脑海里。我们以“首义寻踪”活动为龙头，开展了首义系列活动（如“首义之星，首创精神大搜寻”、“首义之星，国防力量大研究”、“首义之星，航天科技大探秘”、 “首义之星，创新先行”、“首义之星，文化过节”、“首义之星，心中小康”等等），弘扬了首义精神、民族精神，并以此带动了整个“民族精神代代传”活动。比如，

⑴首义系列活动之一： “首义之星，首创精神大搜寻”活动。

敢为人先的首创精神是首义精神的基点，我们引导学生从三个方面着手，开展了“首义之星，首创精神大搜寻”活动，以此来体验首创精神，：一是寻找具有首创精神的人，即让学生寻找心目中了不起的首义人，寻找和发现其身上体现出的首创精神；二是寻找体现首创精神的事，寻找和发现其中蕴涵的首创精神；三是开展体现首创精神的活动，引导学生从自我做起，从中体会怎样做一个首义人，从小立志做一个了不起的首义人。学生通过讲述首义名人故事、描画首义名人肖像、寻找首义名人足迹、挖掘首义历史、研究首义特色文化等方式开展了活动。

孩子们从与首义相关的历史知识、民族英雄、仁人志士、革命先烈的高尚品格和英雄事迹中汲取力量，通过有意义的实践活动，体会首义精神的精髓，激发作为首义人的自尊心、自信心和自豪感，树立了立志成为首义传人的决心。

⑵首义系列活动之二：“春天在眼睛里，创新在行动里，雷锋在心坎里”活动。

2003年3月，我们开展了“春天在眼睛里，创新在行动里，雷锋在心坎里”的主题活动。各中队通过讲雷锋故事、读雷锋日记、唱雷锋歌曲等方式，寻找雷锋的足迹，寻找身边的雷锋，并积极行动，争做“校园小雷锋”。在活动中，学生发现周围人和事的闪光之处，用心去感受生活的美好，并用自己的实际行动表现生命的美丽。他们分工合作开展调查研究、收集整理工作，最后形成集文字、图片、音像于一体的优秀成果集。其中四（2）中队的由张三千等10名学生组成的“七色光”小队，取得了可喜的研究成果，其主题为《外国人眼中的雷锋》的调查报告荣获“武昌区中小学学生创新素质实践行成果二等奖”。整个活动被《楚天金报》、《现代少年报》相继报道。

这些活动紧紧围绕“首义”，学生通过自主探究、亲身体验、社会实践等形式，初步了解了首义的历史和意义，感受到首义精神的伟大力量，体验了首义精神的时代内涵。

二、将弘扬民族精神与“两课”研究结合，拓展实践的空间。

新课程强调学科的整合与互动，注重综合性发展。在这样的背景下，少先队活动不再是一个孤立的部分，如何将它与其他学科结合，是我们需要探讨的问题。

“两课”是课改的亮点、焦点，从本质上说是实践性的发展性的综合性的课程，与“创新素质实践行”活动有着相同的出发点，都着眼于发展学生的创新精神、探究能力及综合实践能力。我们尝试将“民族精神代代传”活动与“两课”的研究相结合，拓展活动的领域，大胆创新，勇于实践，进行了一些可贵的探索。

1、 以“首义文化”校本课程为载体，开展特色活动。

⑴将校本课程纳入活动体系，制定推进计划。

我们将“首义文化”校本课程做为活动的一个重要部分，以“打开首义——走进首义——关注首义——传承首义——开创首义——畅想首义”为主线，分年段制定活动目标，将活动贯穿于校本课程的实施中，有计划、有步骤地推进。

⑵参与课题研究，注重少先队科研。

去年，我校承担了武汉市《首义文化资源开发与学校校本课程建设》课题研究，我们与校本课程课题组一起，将其做为少先队活动的课题之一，参与了课题的研究。目前，我们着手进行 “首义文化”校本课程资源包“六名“系列的创建活动，通过师生的共同努力，我们初步完成了“六名”系列——首义名事、首义名人、首义名址、首义名物、首义名篇、首义名景。这项工作得到了社会各界人士的支持，湖北省图书馆捐赠了有关辛亥革命内容的书籍100本，用于校本课程资源的开发。红楼馆长梁华平先生也欣然受聘为我校的课程指导专家。

2、 以综合实践活动课程为载体，开展专题研究。

我们的具体做法：制定以“首义”为特色的综合实践活动课程活动框架，将课外与课内结合。课外我们以中队、小队为单位，带领学生开展丰富多彩的“创新素质实践行”活动；课内我们将周五的班队会作为综合实践活动课程的专块展示平台，让学生在课上汇报活动成果，交流心得体会。这里举两个例子说明。

⑴“首义之星，国防力量研究”活动。2003年，361核潜艇失事，通过网上查询，我们了解到潜艇上有一名叫吴扬的烈士，曾住在我们首义辖区内。这是一个对学生进行爱国主义教育的大好时机。我们迅速抓住这一有利教育契机，开展了“向首义之子吴杨学习，向英雄妈妈致敬”的活动。孩子们被吴扬为国捐躯的奉献精神深深感染，在大队部的号召下，全校师生为英雄母亲捐款1000 元，校领导及部分师生共同慰问了英雄母亲，当时学生代表汪立派滚烫的话语和感动的热泪，让在场的人都为之动容。这一活动被《武汉晚报》报道，产生了较好的社会影响。活动触动着孩子们的心灵，我们认为这样有意义的活动不能仅仅停留在表层，应该引导学生以自己的实际行动弘扬“爱国”“奉献”的首义精神。于是，我们将活动进一步延伸，与综合实践活动课程结合，开展了“首义之星，国防力量研究”的专题研究活动。孩子们将目光投向了我国的国防事业，分组分课题开展调查、实践、研究活动，取得了可喜的成绩。如四年级（四）班的关于“中国核潜艇”的研究和五年级（四）班的关于“中国武器装备”的研究等活动颇具影响。其中李欢老师的《聚焦核潜艇》方案及蒋青老师的《中美武器装备的比较》方案均荣获国家级综合实践活动二等奖。

⑵“首义之星，航天科技探秘”活动。

2003年10月15日，中国航天员杨利伟驾驶着“神舟五号”火箭飞上了太空，并成功返回地球，圆了中华民族几千年的飞天梦。学生对这一创举有着强烈的好奇心，我们紧扣“首创”这一主题，因势利导开展了“首义之星，航天科技大探秘”的活动。这一活动以“神舟载人第一箭，中华飞天第一人”的展版拉开了宣传的序幕。我们号召学生通过查阅文献、观看录象、上网冲浪、讨论交流等方式，了解大量的航天知识，提出许多有价值的研究问题。在活动中，学生产生了强烈的民族自豪感，他们纷纷表示要以杨利伟叔叔为自己学习的榜样，发扬首创精神，为祖国美好的明天努力学习。四年级（三）班的学生向全区展示了“中华飞天梦”的实践研究活动，获得一致好评，得到专家的认可。同时，王司林老师的《聚焦中国首次载人飞船》案例荣获国家级综合实践活动课程案例评比二等奖。

通过与“两课”的亲密合作，我们的工作思路打开了，活动的领域拓宽了，学生的创新精神、探究能力及综合实践能力也得到了全面提升。

三、将弘扬民族精神与科技艺术教育结合，提供展示的舞台。

少先队活动的开展要从少年儿童的特点出发，以体验教育为途径，创造孩子们喜闻乐见的教育模式。为此，我们尝试将民族精神的弘扬融入科技艺术教育之中，开展丰富生动的科技艺术文体活动，让孩子们在快乐的活动中，体验民族精神的内涵。如，我校的传统特色活动——“首义之星，文化过节”。

活动以“传承首义文明，弘扬民族精神，展示众星才华” 为主题，以“让每颗星都闪亮，让每一朵花都绽放”为主旨，以培养创新和探索精神为活动目的，以科技艺术文体活动为主要内容。因为内容丰富，形式多样，题材广阔，创意绝妙，得到了广大学生的喜爱和欢迎，也取得了良好的社会效应。

活动为孩子们提供了展示自我的宽广舞台：写中华汉字，抒发首义情怀；画心中世界，描绘笔下天地；用朗朗书声，表达爱国情谊；妙笔生花，传递美好心声；数字首义，体现学习乐趣；精彩科学，展现现代生活；英语国语，开展双语交流；美声美乐，进展娱乐无限……这一活动让每一个孩子找到自己的天空，给每位学生露一手的机会，真正关爱他们的成长。同时，孩子们体会到浓浓授予情，拳拳爱国心。

“民族精神代代传”活动增强了我校师生的民族自尊心、自信心和自豪感，也增强了建设中华的使命感、责任感。在师生共同体验、共同参与实践、共同探究创造中，民族精神也在师生身上得以真实的体现。

今后，我们将继续深入扎实地开展“民族精神代代传”活动，培养更多优秀的首义学子，为全面推进素质教育贡献力量，为中华民族的伟大复兴做好全面准备！

【民族乐队】又称“民族管弦乐队”。“交响乐队”的对称。由几十人至一百多人组成。我国民间常见的乐队有：①以打乐为主，丝竹为辅的“锣鼓”乐队；②以打乐、管乐为主，辅以弦乐的“鼓吹”或“键念吹打”乐队；③有以管乐为主，辅以弦乐、打击乐的“吹歌”乐队；④以丝竹为主，打稿樱困乐少用的“丝竹”乐队。现代专业民族管弦乐队通常有拉、拨、击弦以及吹打等五组乐器组成。作曲家或指挥家也可根据需要而有所增减，常加用的乐器有中胡，中阮、大阮、颂磨键盘笙、大提琴、倍大提琴以及定音鼓等。主要用以演奏民族管弦乐曲以及伴奏独唱、对唱、戏曲、曲艺等。

管弦乐队中最大的鼓，直径近1米。由蒙上皮的木制框架构成。演奏时通常竖着放置，虽然可能有一面或两面鼓膜，但实际上只使用一面。大鼓由一个单鼓槌敲击，被称作大鼓槌，两面的头都可使用，头上包着羊毛或毡子。通常敲击时，是击鼓膜的中心与鼓边之间，击鼓的中心只是用于短促而快速的击奏（断奏）和特殊效果。尽管现代大鼓在交响乐队已广泛使用，但最初它只是和其他土耳其军乐队的打击乐器一起在18世纪晚期进入欧洲，19世纪中叶以前一般只用于模仿军乐队的音响效果。

拨浪鼓并不是某一个地方所特有的，我国各地、各少数民族地区都出现过拨浪鼓。拨浪鼓流行于甘肃省卓尼，云南省中甸、维西、丽江，四川省盐源和我国北方广大地区。拨浪鼓在世界各地分布很广，五大洲都有。

两面鼓又叫双面鼓，是朝鲜族的传统打击乐器

“民族乐器”
拉弦乐器：
京胡 高胡 二胡 中胡 板胡 革胡 坠琴 艾捷克 马头琴
弹拔乐器：
柳琴 瑟琶 阮 月琴 古琴 筝 箜篌 杨琴 三弦 东不拉 弹布尔 热瓦甫 扎木聂 考姆兹
吹管乐器：
笛子 箫 排箫 埙 笙 芦笙 巴乌 管子 唢呐 号筒
打击乐器：
编钟 编磬 云锣 曲锣 排鼓 铜鼓 大鼓 堂鼓 钹 锣 碰铃 包锣 木鱼 南梆子 拍板 板鼓 梆子 手鼓 大锣 大镲 铃鼓 响板 沙槌 大锣
“西洋乐器”
弦乐器：
小提琴，中提琴，大提琴，贝司提琴，竖琴，园底提琴，六弦琴，长提琴
木管乐器：
长笛，短笛，单簧管，双簧管，巴松管，英国管，口琴
铜管乐器：
小号，圆号，次中音号，长号，短号
键盘乐器：
钢琴，管风琴，手风琴，电子琴
打击乐器：
定音鼓，木琴，小鼓，打鼓，三角铁，锣，铃鼓，响板，砂槌，钹，镲

经典曲子多了
阳春白雪 高山流水 胡茄十八拍
广陵散 阳关三迭 梅花三弄
潇湘水云 渔樵问答 醉渔晚唱
平沙落雁 十面埋伏 春江花月夜
夕阳箫鼓 汉宫秋月 霓裳羽衣曲