美丽南方音乐派对教案

是麦琪酪夹心！

1美丽是因为男孩的单纯愿望，老师、妈妈的理解，男孩对母亲的爱而美丽。
2因为尽管只写了几句话，但是男孩写出了自己最为迫切而那只是常人觉得最为最为简单的愿望，写出了男孩的真情实感，写出了男孩渴望被认可的愿望。
3体现了男孩懂得爱。
4爱是最神圣的，不过你是聪明的还是不聪明，爱都留在你的心中，永远都不会流失。
5把开心的事与父母分享。
一定要选我！

常温下6个月

去ppf.icode_cn
输入那个码就可以了，兑换都是在那里的

去ppf.icode_cn 输入那个码就可以了，兑换都是在那里的

　活动设计背景
　　糖果是小班孩子们日常生活中，最感兴趣也是孩子们最喜欢的食物之一。糖果有许多造型和包装，色彩丰富，味道不同，质地也有所不同，这也是为什么小小的糖果能够如此吸引孩子们目光的原因之一。每当聊起糖果，孩子们总是滔滔不绝、意犹未尽。根据这点，我设计了这次科学活动《漂亮的糖果》，目的是：在班里搞一次糖果大聚会，让孩子们进行一次经验的交流和分享。
　　活动目标
　　1、学习运用各种感官感知糖果的特征；
　　2、能够大胆地表述自己的发现，并乐于和同伴、教师进行交流。
　　教学重点、难点
　　重点是让幼儿感知糖果的特征；难点是用生动的语言描述糖果的特征。
　　活动准备
　　1、幼儿洗净小手；
　　2、各式糖果放于一个果盘内，若干个一次性纸盘和小筐子（放置若干块湿手帕）；
　　3、布置糖果超市（准备“糖果超市”字样和几盘特殊的糖果）。
　　活动过程
　　一、以谈话的方式导入课题，激发幼儿的兴趣。
　　师：今天老师给小朋友们带来了一些漂亮的糖果，它们要和小朋友们一起做游戏，你们高兴不高兴呀？
　　幼：高兴！
　　师：每块糖果身上都穿了一件漂亮的衣服，现在请小朋友每人拿一块自己喜欢的糖果，仔细看一看，它穿了一件什么颜色的衣服，上面都有什么图案。（分发糖果，幼儿自由选择糖果）
　　二、探索糖的特征
　　1、看包装
　　师：你的糖果穿了一件什么颜色的衣服，上面有什么图案？
　　幼：我的糖果穿了一件红色的衣服，上面有几只可爱的小兔子。
　　幼：我的糖果穿了一件白色的衣服，上面有几只可爱的小猴子。
　　……
　　2、摸质地
　　师：请你轻轻地摸一下你的糖果，告诉我，你摸上去有什么感觉？
　　幼：我的糖果是软软的，像棉花一样！
　　幼：我的糖果是硬硬的，像石头一样！
　　3、剥糖果
　　师：教室里真闷热，我们一起帮糖果把衣服脱下来，好不好？
　　4、看形状、颜色
　　师：你的糖果是什么形状？什么颜色的？
　　幼：我的糖果是圆形的。
　　幼：我的糖果是红红的、方方的。
　　……
　　5、闻气味
　　师：每个糖果身上都有不同的气味，小朋友们仔细闻一闻，你的糖果身上有什么气味呢？
　　幼：我的糖果是桃子味的。
　　幼：我的糖果是苹果味的。
　　……
　　6、尝味道
　　师：请小朋友们用舌头尝一尝你的糖果是什么味道的？
　　幼：我的糖果是凉凉的，像薄荷的味道。
　　幼：我的糖果是甜甜的。
　　……
　　7、师小结：今天，老师和小朋友们一起认识了漂亮的糖果，我们都知道了糖果的衣服是五颜六色的，糖果有圆圆的、方方的、长长的、扁扁的，摸上去有的硬、有的软，它们身上都有不同的气味，尝起来有的甜，有的酸。
　　8、创编儿歌
　　（1）老师编了一首好听的儿歌，我们一起来听一听：
　　糖果糖果真漂亮，有的圆，有的方，有的弯弯像小船；
　　糖果糖果真漂亮，有的甜，有的酸，小朋友们都喜欢。
　　（2）师生复述儿歌内容。
　　三、逛糖果超市，品尝几种特殊的糖果。
　　1、在我们的糖果超市里，有几种很特别的糖果，你们想不想去看一看呀？（想）
　　2、逛“糖果超市”，品尝特殊的糖果，互相交流吃糖果后的感受。
　　四、结束
　　师：小朋友们这么喜欢这些糖果，糖果吃多了好不好，为什么？
　　幼：糖吃多了牙齿会蛀掉的，还疼呢。
　　师：对，我们要从小保护牙齿，可不能多吃糖。尤其注意在睡觉之前，更不能多吃糖，平时吃过糖后要及时漱口。现在我们一起去漱口吧！
　　教学反思
　　喜欢糖果是每个幼儿的共性，而这一活动，正是在幼儿最感兴趣的基础上开展的。原本在设计这一活动时，主要目的是让幼儿运用各种感官感知糖果的特征，并能够乐于和同伴、教师进行交流。但在实际活动中，发现幼儿的想象力、语言表达能力远远超出了我的设想。孩子们能用丰富的语言来表达对糖果的各种认知。
　　在教学中，孩子们能够积极参与，大胆表达。大多数幼儿达到了学习目标，但也有个别幼儿不乐意、不主动回答问题，不能够与同伴、教师进行交流。我在活动中仔细观察了每一位孩子的表现，发现问题后，及时给予鼓励和个别指导。整个活动因为是根据幼儿的兴趣，从生活中选择了幼儿熟悉的内容，所以孩子们兴趣较浓，在活动中也显得比较主动、积极。在品尝糖果这一环节中，如何让幼儿品尝是争论的焦点：一是用舌尖品尝一下，不影响下一个创编儿歌的教学；二是把糖果放入嘴里，等待孩子把糖全部吃完，这需要很长时间。反复思考后，我采用了第一种方案，达到了良好的教学效果。在活动中，老师和幼儿的关系是平等的，整个活动氛围是轻松的、快乐的。

阅读题:

1.用自己的话概括这个美丽的故事:(2分)

2.体会下面句中加点词，你能理解妈妈的心理感受吗?请写出来。。(2分)

妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

3.体会下面这个比喻句，它表现了小男孩什么心情?。(2分)

捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

4.文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还聪明乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。(2分)

5.仔细阅读小男孩的作文《愿望》，完成下面的点评。(2分)

我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”

点评:这是小男孩的一个 的愿望。(填上一个短语或短句)

6.文中有一段满含着哲理的抒情，将它积累在下边的横线上，并且永远记住它。(2分)

参考答案:

1.一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事

2.说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”

3.写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子

4.但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻

5.感人至深、真诚、发自肺腑等

6.是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果(每题2分共12分)



15 .你知道这个小男孩的作文为什么能“深深地打动他的老师”吗?( 3 分)

_________________________________________________________________

16 .“妈妈式的老师”是什么样子的，你能想象出来吗?( 3 分)

____________________________________________________________________

17 .选文最后一段，从表达方式上看，属 _________________ ，这个段落的作用是: ___________________________ 。( 3 分)

18 .“一个美丽的故事”是用什么编织的，你知道吗?( 3 分)

___________________________________________________________________

19 .读过短文，你有什么感想?请谈一谈。( 4 分)

__________________________________________________________________________

参考答案:

15. 他是用真挚的童心表达自己真挚的感情。

16. 具有妈妈那样的慈祥、细心、耐心、富有爱心等特点。

17. 议论兼抒情;点明短文的主旨。

18 . 用爱心编织。

19 . 略

o(≧v≦)o~~很高兴为你解答

1.用自己的话概括这个美丽的故事

2.体会下列句子加点词的表达作用.
妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

3.体会下面这个比喻句的表达作用.
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。

4.文中的小男孩虽然"智力受损",其实也还乖巧,试找出一个这样的细节写在下边的横线上.

5.仔细阅读小男孩的作文 《愿望》,完成下面的点评.
我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说："你真聪明。"第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说："你一点也不笨。"
点评:一个( )的愿望.(填上一个短语或短句)
加点词是“涌出 搂住 搂”


1有个塌鼻子的小男孩儿因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。

2.说明妈妈十分的感动
3.写出了小男孩激动高兴，喜悦的心情
小男孩虽然"智力受损'但是他还记住了自己妈妈的生日，

如果你是老师，你会给他什么样的评语？你的作文非常的感人，你做得很棒，老师为你骄傲，为你自豪。

文章中，小男孩儿“在等待着一个美好的时刻”，“美好的时刻”指的是___母亲的生日____，妈妈接过信封，心在怦怦地跳是因为_____妈妈没有想到智力受损的儿子会为自己准备生日礼物，这不仅仅是一份礼物更是一份爱的表达______。

概括文章的主要内容。

本文通过讲述一个智力受损的小男孩用简朴而真诚的作文感动了老师和小男孩的母亲，让人们感受到爱的伟大，呼唤人们伸出友谊的双手，让爱温暖人间。

认真读读最后一个自然段，谈谈你的感想。

读了最后一个自然段，让我想到事间任何事物都可能会有缺德失，但是有爱就会弥补所有的一切。