高三学习方法指导
怎样教导孩子学习
1.勤于思考 学而不思则罔。在学习过程中,如果不进行主动的思考,而仅仅是被动地接受知识,就不是一种有策略的学习,也不会取得好的效果。 “勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系,通过理解知识而掌握知识,而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习,而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明,意义学习更牢固、不容易遗忘,并且容易发生迁移,在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反,机械学习容易遗忘,往往只能应付眼前的考试,考试结束之后也就忘得差不多了。 2.置疑精神 小疑则小进,大疑则大进,如果对知识只是不加分析地接受,就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高,而不是知识的增长。因此,要善于思考,鼓励自己提出质疑,而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”,只知道囫囵吞枣,而不知道进行咀嚼、消化。 3.勇于发问 学问学问,学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问,人就不会成长,社会就不会发展。有时,父母或者老师会对你的问题感到不耐烦,那是他们的不对,你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以,你一定要继续保持发问的勇气! 有时你可能对于提问有很多顾虑。比如,担心别人说自己笨,担心问这个问题很傻,担心问多了老师会不耐烦……孔子说,“敏而好学,不耻下问”,向不如自己的人请教都不是羞耻的事情,更何况是向老师请教呢?并且,老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以,当你有不懂的地方,勇敢地举起你的手!否则,日积月累问题就会越来越多、越来越严重,修补起来会更困难。 4.善于练习 学习是离不开练习的。俗话说,拳不离手、曲不离口,强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够,那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候,还应该进行强化训练, 以增加运用知识的熟练程度。 需要强调的是,练习是必需的,但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”,所以,你要善于分配练习的时间,知道何时应该适可而止。心理学的研究表明,过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习,但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此,如果已熟练掌握了某个知识点,就没有必要再反复练习,此时的练习是时间的浪费,只会导致脑力的疲乏。 以上是关于学习方法的一般性的建议,它们对于各门功课都是适用的。但是,具体到不同的人、不同的课程,还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。 比如,应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样;同是文科,英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如,应该根据自身的特点选择学习方法,做到扬长补短,充分发挥自己的优势,弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷,但坚持性差,这类同学应该使用“交替学习法”,该玩时就去玩,如果强迫自己坐在那里,也未见学得进去;但是该学时就要全神贯注,尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢,但坚持性较好,这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心,细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路,多与同学交流讨论。
导游学习心得
导游工作的确很累呀!本人是导游,工作很辛苦哦!
我儿子8岁了,上2年级.请问谁有引导他学习的故事(生活中)怎样学习的故事.
我没有故事,但有几句忠告:我认为,对孩子的教育,最重要的是良好的心态的培养,帮助他树立起正确的世界观,人生观,价值观;养成积极进取,自信坚强,乐观豁达的精神心态,这才是最主要的。有了这种心态,其他的东西都会应运而生!
祝您的儿子健康活泼!
祝您的儿子健康活泼!
如何引导学生进行合作学习
摘要:未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。传统的思想品德课教学模式忽略学生学习的主体性,忽视学生创新意识、实践能力的培养。它不仅造成学生失去学习兴趣,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高,影响了跨世纪人才的培养。面对新的课程改革,我们每位思想品德课教师都应努力钻研教材教法,转变传统的教学观念和教学方法,让学生主动参与课堂教学,引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习思想品德课的积极性,培养学生的创新意识,不断挖掘学生的内在潜能,使学生健康地得到发展。
关键词:引导、自主学习、合作、探究
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力,集中体现了“以学生发展为本”的基本思想,突出学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高学习水平,注重能力的培养,增强发展性学力。因此,教师要改变教学思路,在课堂上由主导者转变为引导者,教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。那么,在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,促进学生自主学习呢?下面,我就谈谈自己的一些粗浅看法。
第一, 指导学生预习,培养自主学习的习惯。
预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,有充足时间让学生预习,掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时,教师要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。例如,在教学“老师伴我成长”这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德,并谈谈自己的感受。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文,把课文熟悉,教师教学起来,才能得心应手,学生学得也轻松,同时培养了学生自主学习的习惯。
第二, 激发学生学习兴趣,增强自主学习的意识。
要让学生自主学习,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就成了学习思想品德的内在动力,就肯去钻研,变苦学为乐学,乐于求索、积极主动地思考问题,充分展示自己的才能,发挥个人的特长,养成自觉学习的习惯。因此,浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。例如,在教学“礼仪展风采”时,我将本班同学分成若干小组,要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动,让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求,哪些角色不符合礼仪的基本要求,并说说理由。这样,大大激发了学生学习的兴趣,表演的学生积极性很高,其他同学感到新颖,课堂气氛十分活跃。这时,我又因势利导,开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动,使学生加深了对本节课的理解,增强了学生的参与意识,
第三,积极鼓励学生,引导自主选择学习内容。
教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍,多了解社会生活实际,努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面,要注重贴近学生的学习生活实际,把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合,与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律,要有目的地拓宽学生自主活动的天地,教学内容的选择,教学活动的设计,可与学生商量后确定。例如,在教学“弘扬和培育民族精神”时,我问学生:“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来?”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗?”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗?”“你愿意展示自己的一技之长吗?”等。教师要尊重学生的选择的权利,师生在平等的基础上对话,从而给学生创造愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,使学生由“要我学”转变为“我要学”,由“学海无涯苦作舟”变为“学而时习之,不亦乐乎”。
第四,开展小组合作学习,引导学生自主评价。
新课程倡导以学生为主体,教师在教学中,要变教为导,启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的,教师不多讲,通过看书能解决的问题,尽量少讲,让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中,教师要全面调动学生的积极性和主动性,充分发挥小组合作学习的长处,组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论,大家合作来完成,达到交流合作的学习。教师要大胆放手,让学生主动去学,去读,去悟,获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题,应该进一步指导、点拨,善于捕捉学生思维的闪光点,加以赞赏,在学生汇报时,鼓励他们谈体会,说真话、实话,充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时,当学生回答问题或谈感受时,教师应该让学生自主评价。例如,在教学“在竞争中合作”时,我先引导学生阅读材料“携手共进,实现双赢”:小王和小林是兄弟,在同一个班级学习。小王学习勤奋,学习成绩也好;小林平时贪玩,在学习上付出的努力较少,因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛,但小林认为自己基础差,学习上肯定比不上小王,竞赛也无济于事,再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。然后让学生分组讨论:请你为材料中的小王和小林出出主意,使他们既不伤和气,又能达到竞赛的目的?当学生分组回答后,我就说:“这组同学出的主意行不行?谈谈你的理由。”“有没有更好的主意,谁来说一说?”这样,学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了老师的尊重、赞赏、肯定。学生尝到了甜头,体验到成功,享受到学习的乐趣,当然更愿意去探究。在教学过程中应该努力为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会,引导学生进行自评、互评,使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
第五,引导学生积极探究,培养自主学习的能力。
新课程注重培养学生的性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在探究中成长,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看,思想品德的形成与发展,需要学生的思考和生活探究,社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此,思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展生活,从中汲取生活养料,从身边的生活实际中检验和丰富所学知识,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如,学习了“做诚信的人”后,我布置了这样一道探究题:我校准备开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动,决定先在同学中进行诚信状况调查,请同学们完成下列内容:A、根据活动主题,确定本次社会调查的题目。B、这次调查的目的是什么?C、本次社会调查,你准备采用哪些方法?D、你在调查中会发现:在校园里,有些同学有过考试作弊、抄袭同学作业的行为。结合所学知识,请你谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。E、根据调查结果,请大家就怎样开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动向学校献计献策。F、本次社会调查,你最大的收获是什么?这一实践活动,充分发挥了学生的主体参与意识,进一步培养了学生的自主学习能力,达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的,使教学的主题得到了进一步的升华。
总之,课堂教学中,应该以学生为主体,充分让学生认识到自己是学习过程中的主人,使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现,善于问题、解决问题,才能真正锻炼自己的思维,自己的智力,发展自己的能力。教师应在教学过程中结合学生的实际特点,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自我探究能力,使他们由知识型向知识能力型转化。
关键词:引导、自主学习、合作、探究
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力,集中体现了“以学生发展为本”的基本思想,突出学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高学习水平,注重能力的培养,增强发展性学力。因此,教师要改变教学思路,在课堂上由主导者转变为引导者,教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。那么,在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,促进学生自主学习呢?下面,我就谈谈自己的一些粗浅看法。
第一, 指导学生预习,培养自主学习的习惯。
预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,有充足时间让学生预习,掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时,教师要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。例如,在教学“老师伴我成长”这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德,并谈谈自己的感受。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文,把课文熟悉,教师教学起来,才能得心应手,学生学得也轻松,同时培养了学生自主学习的习惯。
第二, 激发学生学习兴趣,增强自主学习的意识。
要让学生自主学习,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就成了学习思想品德的内在动力,就肯去钻研,变苦学为乐学,乐于求索、积极主动地思考问题,充分展示自己的才能,发挥个人的特长,养成自觉学习的习惯。因此,浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。例如,在教学“礼仪展风采”时,我将本班同学分成若干小组,要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动,让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求,哪些角色不符合礼仪的基本要求,并说说理由。这样,大大激发了学生学习的兴趣,表演的学生积极性很高,其他同学感到新颖,课堂气氛十分活跃。这时,我又因势利导,开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动,使学生加深了对本节课的理解,增强了学生的参与意识,
第三,积极鼓励学生,引导自主选择学习内容。
教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍,多了解社会生活实际,努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面,要注重贴近学生的学习生活实际,把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合,与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律,要有目的地拓宽学生自主活动的天地,教学内容的选择,教学活动的设计,可与学生商量后确定。例如,在教学“弘扬和培育民族精神”时,我问学生:“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来?”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗?”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗?”“你愿意展示自己的一技之长吗?”等。教师要尊重学生的选择的权利,师生在平等的基础上对话,从而给学生创造愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,使学生由“要我学”转变为“我要学”,由“学海无涯苦作舟”变为“学而时习之,不亦乐乎”。
第四,开展小组合作学习,引导学生自主评价。
新课程倡导以学生为主体,教师在教学中,要变教为导,启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的,教师不多讲,通过看书能解决的问题,尽量少讲,让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中,教师要全面调动学生的积极性和主动性,充分发挥小组合作学习的长处,组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论,大家合作来完成,达到交流合作的学习。教师要大胆放手,让学生主动去学,去读,去悟,获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题,应该进一步指导、点拨,善于捕捉学生思维的闪光点,加以赞赏,在学生汇报时,鼓励他们谈体会,说真话、实话,充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时,当学生回答问题或谈感受时,教师应该让学生自主评价。例如,在教学“在竞争中合作”时,我先引导学生阅读材料“携手共进,实现双赢”:小王和小林是兄弟,在同一个班级学习。小王学习勤奋,学习成绩也好;小林平时贪玩,在学习上付出的努力较少,因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛,但小林认为自己基础差,学习上肯定比不上小王,竞赛也无济于事,再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。然后让学生分组讨论:请你为材料中的小王和小林出出主意,使他们既不伤和气,又能达到竞赛的目的?当学生分组回答后,我就说:“这组同学出的主意行不行?谈谈你的理由。”“有没有更好的主意,谁来说一说?”这样,学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了老师的尊重、赞赏、肯定。学生尝到了甜头,体验到成功,享受到学习的乐趣,当然更愿意去探究。在教学过程中应该努力为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会,引导学生进行自评、互评,使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
第五,引导学生积极探究,培养自主学习的能力。
新课程注重培养学生的性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在探究中成长,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看,思想品德的形成与发展,需要学生的思考和生活探究,社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此,思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展生活,从中汲取生活养料,从身边的生活实际中检验和丰富所学知识,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如,学习了“做诚信的人”后,我布置了这样一道探究题:我校准备开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动,决定先在同学中进行诚信状况调查,请同学们完成下列内容:A、根据活动主题,确定本次社会调查的题目。B、这次调查的目的是什么?C、本次社会调查,你准备采用哪些方法?D、你在调查中会发现:在校园里,有些同学有过考试作弊、抄袭同学作业的行为。结合所学知识,请你谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。E、根据调查结果,请大家就怎样开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动向学校献计献策。F、本次社会调查,你最大的收获是什么?这一实践活动,充分发挥了学生的主体参与意识,进一步培养了学生的自主学习能力,达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的,使教学的主题得到了进一步的升华。
总之,课堂教学中,应该以学生为主体,充分让学生认识到自己是学习过程中的主人,使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现,善于问题、解决问题,才能真正锻炼自己的思维,自己的智力,发展自己的能力。教师应在教学过程中结合学生的实际特点,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自我探究能力,使他们由知识型向知识能力型转化。
学习编导可以考哪些大学?
编导专业的学校:
●综合类院校:四川大学、重庆大学、沈阳大学、大连大学、湖南大学、西北大学、聊城大学、同济大学、成都理工大学、南昌航空、暨南大学、西南大学、海南大学……
●艺术类院校:中国传媒大学、浙江传媒学院、中国戏曲学院、北京电影学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院、天津音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院、山东艺术学院、南京艺术学院、大连艺术学院、吉林艺术学院……
●师范类院校:北京师范大学、上海师范大学、天津师范大学、山东师范大学、东北师范大学、四川师范大学、华中师范大学、华东师范大学、周口师范学院、乐山师范学院……
●其他本科院校:中国传媒南广分校、北京师范大学珠海分校、华中师范大学武汉穿传媒学院、成都理工大学广播影视学院、复旦大学视觉艺术学院、天津师范大学津沽学院、首都师范大学科德学院、四川师范文理学院、四川文理学院、西南大学育才学院、河北传媒……
编导就业:
编导学习的东西,出来的就业范围很广:
1、各级广播电视台、影视制作公司、广告公司、文化传媒公司、演艺经纪公司、演出公司、以及新闻机构、政府宣传部门、报社、杂志社、网络媒体等就职;
2、从事新闻、文艺、广告、影视剧等节目的策划、文案、编导、记者、出镜记者、摄影、后期制作等工作;
3、可在本科毕业后继续考研,争取留校任教或者去其他学校从事编导教师工作,还有就是在现在的艺考类培训学校任教(这个兼职的居多)
4、毕业后参加公务员考试,专业对口岗位不多但是基本是有的,如果是专业不对口的岗位竞争也会较大。
其实编导是个技术学,主要还是看个人是否掌握的好,技术是否过关,如果学得好,实践的多,毕业后你的条件摆在那里,肯定好就业,现在什么专业就业压力不大啊,关键还是看个人。
编导的考试内容:
文学编导管理类考试内容:
面试:1、自我介绍 2、考官提问 3、即兴评述 4、才艺展示
5、即兴论辩 6、小品表演 7、稿件朗读
笔试:1、主要考察三文(文化、文学、文艺)常识,填空、名词解释、选择、简答。
2、艺术作品分析评论:(电影作品、电视作品、文学作品……)
3、艺术创意策划写作:(故事编讲、叙事散文写作、电视栏目、广告策划……)
以上所列为基本概括了各高校的考试形式,但考试的时候不是所有内容都有所涉猎,每个高校又各有自己独特的考试形式(分析高校历年考试真题就可以大致掌握高校的考试形式)
●综合类院校:四川大学、重庆大学、沈阳大学、大连大学、湖南大学、西北大学、聊城大学、同济大学、成都理工大学、南昌航空、暨南大学、西南大学、海南大学……
●艺术类院校:中国传媒大学、浙江传媒学院、中国戏曲学院、北京电影学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院、天津音乐学院、四川音乐学院、沈阳音乐学院、山东艺术学院、南京艺术学院、大连艺术学院、吉林艺术学院……
●师范类院校:北京师范大学、上海师范大学、天津师范大学、山东师范大学、东北师范大学、四川师范大学、华中师范大学、华东师范大学、周口师范学院、乐山师范学院……
●其他本科院校:中国传媒南广分校、北京师范大学珠海分校、华中师范大学武汉穿传媒学院、成都理工大学广播影视学院、复旦大学视觉艺术学院、天津师范大学津沽学院、首都师范大学科德学院、四川师范文理学院、四川文理学院、西南大学育才学院、河北传媒……
编导就业:
编导学习的东西,出来的就业范围很广:
1、各级广播电视台、影视制作公司、广告公司、文化传媒公司、演艺经纪公司、演出公司、以及新闻机构、政府宣传部门、报社、杂志社、网络媒体等就职;
2、从事新闻、文艺、广告、影视剧等节目的策划、文案、编导、记者、出镜记者、摄影、后期制作等工作;
3、可在本科毕业后继续考研,争取留校任教或者去其他学校从事编导教师工作,还有就是在现在的艺考类培训学校任教(这个兼职的居多)
4、毕业后参加公务员考试,专业对口岗位不多但是基本是有的,如果是专业不对口的岗位竞争也会较大。
其实编导是个技术学,主要还是看个人是否掌握的好,技术是否过关,如果学得好,实践的多,毕业后你的条件摆在那里,肯定好就业,现在什么专业就业压力不大啊,关键还是看个人。
编导的考试内容:
文学编导管理类考试内容:
面试:1、自我介绍 2、考官提问 3、即兴评述 4、才艺展示
5、即兴论辩 6、小品表演 7、稿件朗读
笔试:1、主要考察三文(文化、文学、文艺)常识,填空、名词解释、选择、简答。
2、艺术作品分析评论:(电影作品、电视作品、文学作品……)
3、艺术创意策划写作:(故事编讲、叙事散文写作、电视栏目、广告策划……)
以上所列为基本概括了各高校的考试形式,但考试的时候不是所有内容都有所涉猎,每个高校又各有自己独特的考试形式(分析高校历年考试真题就可以大致掌握高校的考试形式)
做家教的时候,如果学生没有作业,练习题老师也讲完了,那家教该指导孩子做什么
我告诉你,千万不要让家长认为你在闲着,就算讲故事也要拿一本书放到你们面前.
如何引导宝宝爱学习呢?
引导好孩子的学习兴趣,应注意以下几方面: 第一,家长必须要有耐心,情绪稳定。因为孩子过去的基础较差,想要孩子一下子把学习搞好是不现实的,也是不可能的。因此,做父母的千万不能躁之过急,更不能因为孩子学习不好而指责孩子。
第二,父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时,父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时,父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?
第三,应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,培养其成功感。
第四,父母顺做到了下几点。①当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预,老指导,老帮助。③教育孩子正确对待失败,告诉他是成功之母,要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标,一步步地争取,不要希望一步登天。
当时孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子,如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬,而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。
很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数,坐井观天,只看绝对数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展。
家长对考试分数的种种不合理态度,对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构,把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。
家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯,改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬,不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。
要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该对孩子给以鼓励,帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意地给他制造一些困境,让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该给他们多鼓励,要帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进涫习,让他体验成功,增加学习的自信心。
家长们应慎重对待孩子的考分,从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分,使家庭教育适应素质教育。
第二,父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时,父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时,父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?
第三,应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,培养其成功感。
第四,父母顺做到了下几点。①当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预,老指导,老帮助。③教育孩子正确对待失败,告诉他是成功之母,要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标,一步步地争取,不要希望一步登天。
当时孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子,如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬,而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。
很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数,坐井观天,只看绝对数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展。
家长对考试分数的种种不合理态度,对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构,把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。
家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯,改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬,不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。
要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该对孩子给以鼓励,帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意地给他制造一些困境,让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该给他们多鼓励,要帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进涫习,让他体验成功,增加学习的自信心。
家长们应慎重对待孩子的考分,从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分,使家庭教育适应素质教育。
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如何引导学生自主学习
教师要根据学生的不同兴趣和爱好,
尊重他们的个性,投其所好,鼓励其每一次的成功和与众不同。如果"心中喜悦",势必会引发学生极大的学习兴趣,
进而能充分全面地进行自主学习。
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