评书特点技巧
语言是否抑扬顿挫,饱含深情。
动作手势是否配合到位。
故事情节是否生动形象。
2、巧巧 结局。
3、电影巧巧演的是什么。
4、巧巧最后结局是什么意思。
1.结局是:李卫把她巧巧留在了火车的山洞里。
2.当第三一辆货车从山洞呼啸而过,李卫在从山坡上扔掉了自己为巧巧娘家准备的礼物,影片也到此结束。
3.该影片作为一部现实主义的电影,着眼于转型期的农村男女青年的心理、爱情、性、金钱等等展开。
最初的原唱是新凤霞 (1927~1998) 工青衣 花旦,创造了很多新的板式和唱腔,代表作除了《刘巧儿》还有《花为媒》、《杨三姐告状》。
一、听视并用法
大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息,看是接受图象信息。又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注意力。听,一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看,主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面,看教师的教态,如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势,化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。
二、听思并用法
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收,思则是主动地思考。边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上培养创造性思维能力。
一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他课文有何异同?……以思促听,能知其然也能知其所以然。
三、五到听课法
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。
耳到:听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。眼到:看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到:口说,包括复述、朗读、回答问题。手到:做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到:动脑筋,心力集中、积极思维。
“五到听课法”要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。
四、符号助记法
无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人,也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就必须借助符号帮助自己记录,以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
五、要点记取法
有些成绩优秀的学生听课,觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的,就不怎么用心听,而做自己的练习。老师讲课,传递给学生的信息是多方面的、多层次的,有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点,只记难点,去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记,比毫无重点地全部听和记,效果要好得多。
六、主动参与法
实践证明,凡积极举手发言的学生,学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受,老师讲学生听,学得很被动。课堂听课,一定要积极参与,主动地学,随老师的教学思路转,这样也可以保证注意力高度集中,听课效果好。
七、听懂新知识法
听懂,就是把知识的概念或结论搞明白,即把新、旧知识的内在联系搞明白。
依据听懂的标准,研究运用听懂的规律,主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础;搞清概念的由来,是概念学习之本。概念的表述(定义、定理、定律等)是概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,是死知识,亦非真知,于发展智力、形成能力无益;掌握概念表述的科学性,是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系,从抽象到具体,由具体到抽象,最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理因素的积极作用,是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。
八、目标听课法
上新课前预习时,发现不懂的问题记录下来,上课时带着这些问题听课,目标明确,针对性强。预习时弄懂了的,听一遍等于复习了一遍,加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂,你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课,往往比漫无目的听课效果好,能帮助你解决疑难大问题。
九、质疑听课法
“质疑”即提出疑问。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”人们知识的获得,能力的发展,都是在不断的质疑中实现的。听课时,对经过自己思考过,但未听懂的问题可以及时举手请教,对老师的讲解,同学的回答,有不同看法的,也可以提出疑问。这种方法,也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
十、存疑听课法
听课时,对疑难问题,不一定马上打断老师讲课,可以暂时记下来,待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做,一是不影响老师的教学计划,也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间,还可以促使自己深入钻研问题,养成独立思考的好习惯。
总而言之,内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大,舞台就有多大。想听才去努力学会听,会听才会说,会说才会交流。每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景,街上的人也在欣赏阳台上的表演。没有阳台,就是独角戏,没有观众就不是演出。故,听课的方法很多,因人而异,只要有利于提高听课效率的方法,就是最佳方法。
批评孩子很有效的四个小技巧
1、要先听听孩子的解释
当孩子犯错后,不要剥夺孩子说话的权利,给他一个申诉的机会也让自己的批评更有针对性。
2、让孩子学会换个立场。
当孩子强辩是别人的过错,跟自己没关系时问问孩子“如果自己是别人,该说些什么”。
3、父母也要自我批评
在批评孩子之前,先来一番自我批评,拉近和孩子的心理距离,培养孩子勇于承担责任的品质。
4、批评孩子注意场合
家长批评孩子最好单独进行,不该在公众场合,公众场合包括:当着孩子同学或朋友的面,当着众多亲朋好友的面。
这个就是需要尽量先去体会别人的当时的情况和感受,而不是随随便便用自己的想像来代替现实情况,这样才能尽量考虑到完整的别人真实想法。。。当然,自己想像是很难代替实际情况的,而且已经发生的事情是难以挽回的,所以还是要尽量宽容对待别人,尽量少用严厉的批判字眼啦!
即兴评述的技巧和方法:
即兴评述,也就是我们亩歼所说的演讲,笑运使很多面试中必不可少的内容。它的方式是:考生抽取一个题目或者是一篇材料,然后,根据这个东西进行构思,最后完成4-5分钟的演讲,中间不能携带任何提示性的材料。
为什么要进行即兴评述(演讲)呢?主要是考察学生的思维速度、语言组织能力、问题分析能力以及反应能力等综合素质。
命题
也就是有命题的即兴演讲,考生不用自己命题,直接进入构思就行了。比如:《我看电视广告》、《失败是成功之母》等就是这类题目。你可以直接考虑从哪里切入,进行演讲结构、内容组织和措词的准备。
构思技巧
有了主题还不行,你要将主题变成具体的构思内容,有了内容就有了“说话”的基础。你可以将主题分解成几个论点,一个论点一分钟,那么,即兴演讲的时间就可以全部充满,你也在不用担心在规定的时间里无话可说了。
精彩的开场白和耐人寻味的结尾
说到开场白,大家都很清楚它的重要性。就好比一个人的脸,好比初次见面时的第一印象。有些同学的开场白很一般,没有什么特色,也就没有给考官留下印象,没有印象,很可能意味着你的面试的失败。
一直说下去不能停
即兴演讲还有一个要注意事项,就是说下去、不能停。有的考生虽然演讲的构思、语句都不错,甚至开场白非常精彩,但是,整个演讲断断续续,话迅升冲语结结巴巴不顺畅,其在考官心中的印象大打折扣,成绩也不理想。
克服结结巴巴、断断续续的毛病的办法很多,有一点要格外注意,就是不要轻易评价自己刚才所讲的话!
巧儿的父亲刘彦贵,贪图财礼,暗地里把巧儿许配了瘸子地主王寿昌,又利用巧儿不满意包办婚姻,和赵柱儿退了亲。
当我们听到别人对自己的赞美,心里自然会高兴一些,在这样的心理状况下,再听到别人对自己的批评,伤害性就会减少许多。批评是需要营造氛围的,如果是在冷冰冰的气氛中进行,很难收到好的效果。
但如果先用赞美缓和一下气氛,情况就会好些。将批评和赞美结合起来,先扬后抑,这样可以让你的批评较易让他人接受,也使被批评者不易产生逆反和抵抗的情绪。
巧妙的批评技巧二:巧妙的暗示胜过直接的批评
当面直接批评他人,会让人产生愤怒的情绪,甚至造成对方顽强地抵抗。而通过巧妙的暗示,间接地让他人去面对自己的错误,会更易让人接受并改正自身的言行。
巧妙的批评技技巧三:给批评加点幽默的料
幽默是生活的调味剂,可以让气氛变得轻松。所以,在批评中加人幽默,也就让人没有那么难以接受了。寓批评于幽默,可以启发、调动被批评者进行积极思考。不过要注意,幽默不可以勉强,如果牵强附会,生搬硬套,只会适得其反,让自己的批评成为一个笑话了。
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