严松二人转

嗯，这个辩题啊，大致上可以往这几个方向：1 设置对象年龄范围。主要是因为这个辩题并无限制，所以建议楼主根据心理医生的报告，找出那个年龄阶段的人更需要严厉的爱，以防止变坏。2 防止对方限制不利范围。对方可能把“严”定义成不理智的“高压”，要防范，设定“严”管教行，苦口婆心劝导，其目的是为了对方好，是适当的严管。3 证明“松”的爱就是“溺爱”。找出例子，“纵爱”和“溺爱”所带来的负面影响，说明“松”的爱是害。当然，要站稳立场，自己的“严管”是适当的，然而“松爱”是过分的，清楚两者之间的差别，并致力说服评审。4 利用评审心理状态。评审若不是为人父母，通常也是成熟的大人；要很巧妙地形容“严管”为爱，说多数小孩无法理解父母的心理，以为“松”才是爱，殊不知“严”才是父母关爱孩子并担心孩子成长的表现；再阐明，“严”不代表就是蛮横无理，而“松”却正是“放任”的代表，说明能体会父母的“严”就更能感受对孩子的“爱”。因此，严是爱，松是害。p/s : 只是琐碎想法，仅供参考。



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“严是爱，松是害。”乍一看，好像很难让人接受，但是仔细分析，道理却十分明显。

古语云：严师出高徒；有云：慈母多败儿。严格，意味着对员工提出较高的要求，要求员工工作行为要更加规范，要求员工的工作能力要不断提高。这是对员工的期望，对员工的重视，也是对员工的鞭策。这是作为一个好的领导人对员工的关爱。严是爱！

反之，如果领导对员工不管不顾，毫不关心。对员工而言，不会感到压力，但也很难得到自身的能力的提高。换一个角度而言，假如领导真的对某一个员工不管不问，是不是也意味着领导对他已彻底失望了呢？这是多么糟糕的一种结果。宽是害！

严是爱，宽是害！只有严格的要求，才能让我们，让员工成长。但是只靠严格的管理是不够的。外在的力量是压力，内在的力量是动力。只有提高自身觉悟，严于律己，才能让自己更好的成长。严格要求自己，为我们中节能潞安公司尽自己的一份力量，为我们自己奋斗一个更好的明天。

●严是爱，松是害，不闻不问要变坏

　　●宠是害，严是爱

　　●训你是爱你，宠你是害你

　　●爱之深，责之严（法国）

　　●家不严招贼，人不严招险

　　●教不严，师之隋

　　●欲成方圆，规矩必严

　　●君子爱人以德，小人爱人以姑息

　　●责人要宽，责已要严

　　●严以律已，宽以待人

　　●以情恕人，以理律已

　　●刻苦自己，厚待别人

“严是爱松是害”是一句中国谚语，意思是严格管教是出于对对方的爱护，而放松要求则实际上对对方有害。这句话强调了严格要求的重要性，因为严格要求可以帮助人们成长和进步，而放松要求则可能会导致他们走向错误的道路。
这句话的理解可以有很多方面，但其中一个重要的方面是教育。在教育孩子时，父母或教师需要严格要求孩子，以确保他们能够养成良好的习惯和行为，并避免犯错误。这不仅可以帮助孩子在成长过程中获得成功，还可以为他们未来的生活打下坚实的基础。
相反，如果父母或教师对孩子的行为和习惯放任自流，那么孩子很可能会养成不良的习惯和行为，从而对他们自己和周围的人造成伤害。这种放松要求的方式可能会被视为对孩子的“爱”，但实际上它可能会对孩子的成长和发展产生负面影响。
因此，严是爱松是害的理解可以是在教育方面，严格要求是出于对孩子的爱护，而放松要求则可能会对孩子造成伤害。

我觉得这个还是要看情况的，对自己该严格的时候最好是严格一点，该宽松一点，放松一点的时候就宽松一点，其实有很多时候，面对外人，我们都需要严格，但是也不能，一直太严格了，也要给我们令一个宽松的空间，让我们适当的放松

俗话说:“严是爱，松是害。”也有人说:“宽容是最伟大的。”你认为父母对你的严格要求或宽容，哪个更有
对我来说，要相对严格一些好吧，当然严格的同时不要忘了在做得好的时候表扬一下。小孩也有虚荣心，希望得到更多的关注与认可，但同时自制力和分辨能力都不算好，所以需要父母认真的指导和严格的监督。对喜欢调皮捣蛋的小孩来说更应该严格一些吧，否则知道察言观色的他们在犯错并确认父母会宽容后，就会更加肆无忌惮。当然也不是一定要多严格，最终还是要看小孩的性格，如果讲道理能行，还是先讲道理。如果小孩的脾气还好，那还是在给他明确的做人做事原则的基础上，尽量宽容的多听取他自己的意见。
俗话说“严是爱，松是害”，也有人说“宽容是最伟大的”。后面的在下面。
任何事物都不能绝对化了！对待不同的问题要有不同的处理方式！还有物极必反，这个你也应该知道！严格和宽容这两者并不矛盾，也不对立。只是你要知道相互转化，恩威并施！
有人说严是爱松是害，也有说，宽容是伟大的，认为那个更利于你的成长？
严
严是爱松是害 严是害松是爱辩论赛辩稿
1，从家庭角度，棍棒之下出人才早已过时，一天闷头死读书，读死书的时代已经过去了，现在的学习讲求广泛阅读，有所专注，扩宽视野，这就要求我们必然需要一个宽松的学习环境，阅读环境增长能力的环境2，从学校来讲，我们也经常听到老师和家长交流的时候说，我们知道现在孩子压力很大，我们严格一点也是没有办法，现在就业，升学压力太大。社会现实如此，学校，家长，老师不得已而为之，这其实是害，学生，孩子的创造力，活力被打压抹杀，培养出的考试机器不在少数。需要的话可以通过查阅相关的数据来佐证3，从我们自身来讲，根据你的学历，具体初中，高中，或者大学，或者研究生，说出自己的心声，类似我们渴望。。。我们希望。。。升华你的立论 时间有限，随意想的几点，不一定有用，希望能给你参考

作为管理者严是爱松是害的理解
提起严是爱，松是害有谁能说他不对?可是人们对严是爱总不能认同，对松是害却不以为然.这其中是什么让人们的感觉失真?让人们的态度扭曲?不妨对严是爱松是害进行分析，探求其中的缘由。

怎样理解严是爱松是害，严是谁对谁的爱？松又是谁对谁的害？众所周知,严是管理者对被管理者的爱，松是事故对责任者的害，这里体现了被管理者自觉意识的缺位或者说是人的惰性自然流露。强调外因的作用，让人体验工作中避免事故带来的幸福感受。然而管理者的初衷与被管理者的感受却是相悖的，因而使严失去了应有的作用，其中有什么隐情使人欲言又止。是严错了吗?那就让人们看看严是什么？

严是爱吗？当然。大家想问的是严的内容，在现实工作中严格的管理，严厉的处罚给人太多的遐想，这也没有错，但是没有了严谨的作风、没有了严明的纪律、没有了严肃的态度、没有了严密的制度，严格管理严厉的处罚又是什么情景？ 严还是爱吗？这也许不是一句理解万岁就能诠释的。不但管理者的整个管理过程要严谨、严明、严肃、严密。被管理者对待工作也要如此，严是一种自觉，是公平公正公开体现。严管理的管理内容很多既要严人又要严己，严不是谁对谁的爱，而是对工作的爱，对人的爱，这样理解才能万岁。严厉的处罚是一种爱，但不能乐此不疲，还应兼顾其他。

让人们爱自己的工作，在工作中感受爱。这就是我理解的严是爱，不这样就有害。

严格意义上讲，

1950年杨荫浏教授到无锡为阿炳录了三首二胡曲：《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》。但是，《听松》和《寒春风曲》我至今也没找到阿炳的原版录音，《寒春风曲》却连曲谱也没见过。

严是粗暴的利,
松是温柔的害。
严师出高徒。