敏利停案例分享

空间敏感期出现时间：从1岁半持续到6岁左右，呈螺旋状发展。 什么是空间敏感期？ 空间的敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期。我们界定在地球上，就是透过时间和空间，所以所有的孩子从出生开始起，他在空间中间，首先要学会使用自己的身

讲要讲这个案例获得什么样大的成就，
比如3年来； 最段时间； 最大金额； 最XXX
先吸引人注意力。

然后在讲这个案例从开始，到中间遇到的困难，再到最后是如何圆满解决的。
期间，感谢同事，感谢领导之类的。

      这两天在准备儿童性教育的一些素材，想到了2013年幼儿园的两个小朋友处在婚姻敏感期，父母和老师都格外保护协助其度过的一个真实有趣又让人值得深思的案例！

        小美和杨洋都是4岁左右的年龄，他们非常喜欢彼此。处在婚姻敏感期的他们一天到晚吵着要结婚。后来老师跟家长一商量，决定抓住这个机会，让两个孩子更深刻的理解婚姻。于是，老师问小美和杨洋：“你们真的要结婚吗？结婚了就要永远在一起，不能分开了。”两个孩子开心的说：“好呀，好呀，就是不要再分开了。”（让孩子知道结婚是一种承诺和责任）老师接着说：“好的，如果你们已经决定了，还需要经过爸爸妈妈的同意哦”（让孩子明白结婚不是两个人的事，而是两个家庭的事）后来，两个孩子各自回家去征询了爸爸妈妈的意见。当然，爸爸妈妈都已经提前从老师那里知道了，于是决定给两个孩子办一场婚礼。

      婚礼就设在班级，爸爸妈妈买了一个大蛋糕，男孩穿着燕尾服，女孩穿着白纱裙。幼儿园的老师还拉了桌子放在拐角处设置成了民政局，并且用卡纸给孩子们做了两张结婚证。每一个环节都没漏。我还记得照片中两个孩子傻傻呆呆的表情，有的讲课会碰到一些家长问我为什么两个孩子都不笑啊？我说：“如果你在现场你就知道了。因为孩子只是想结婚永远在一起，但没想到结婚那么麻烦！”（这一点我们很多成年人是真的在结婚那一天才发现的哦）

      最好玩的还在结婚以后的生活中，杨洋后来特别喜欢进沙池，小美却是个超级爱干净的小姑娘，怎么也不愿意进沙池玩。这样一来，杨洋在沙池遇到一个和他一样喜欢玩沙子的女孩，两个人每次在沙池都玩的很开心！小美看到了，不愿意了。哭着闹着让杨洋回来陪她玩，杨洋总是说：“等一会，再等一会。”时间久了，小美就难过的找老师帮忙，老师引导和帮助小美想办法，不能让杨洋回来，要不让那个女孩走？不能让那个女孩走，可不可以战胜自己培养和杨洋的共同爱好？小美，最后也没战胜自己，最终没能走进沙池。当然也没能让杨洋回来或者让那个女孩离开。（这像不像我们成年人遇到的感情危机一样考验我们的智慧？）

      小美最后哭着要和杨洋分开。（这是她特别伤心难过之后的决定）可是老师告诉她，她们已经结婚了，不能分开的。可让小美又哭了好几天！后来，老师看时机差不多了，说：“如果你真的觉得那么难过，就只能离婚了，只有离婚了，你们才可以分开。” 小美说：“那我要和杨洋离婚”老师继续告诉她：“小美，离婚不是你一个人说了算的。要先经过杨洋的同意，然后再经过爸爸妈妈的同意。最后去民政局办理离婚证，才可以分开。”（特别喜欢老师的引导，让孩子从小知道离婚也没有那么容易，对父母也要有尊重。）小美听了，如释重负，立刻去找杨洋，和杨洋说明原因后，谁知道杨洋还不同意离婚。小美又哭着回来找老师。老师说，杨洋不同意，她也没办法。害的小美又哭了几天后，老师再一次出面找了杨洋：“杨洋，你爱小美吗？（当他们要结婚时就已经给他们输入了爱的寓意）”杨洋说：“是的。”老师接着说：“可是，现在小美她很痛苦，她不希望你在沙池里玩，如果你还在沙池里玩，她还是会很痛苦，她觉得只有跟你分开才能开心。”杨洋听了沉默了很久回应到：“那好吧……”（基于爱的放手我们很多成年人都做不到！）

        杨洋最终同意了分开，不管是基于心疼小美痛苦还是基于他还是抵挡不了沙池的快乐。总之，这份选择让杨洋和小美都彼此经历和成长着。这段美好的体验将会进驻在这两个小生命的身体里，让他们永远牢记婚姻不是随随便便的事。多好！

        特别喜欢和认同儿童性教育的这样一句话——儿童没有“早恋”，只有“早练”。儿童不在幼儿园里玩，就在小学里玩，不在小学玩就在中学玩，不在中学玩就在大学玩，不在大学玩就在社会上玩、婚姻里玩……只是越晚玩，付出的代价越大！

　活动准备：
1、 教学具：歌曲录音以及录音机
2、 区域布置：音乐区张贴有关春天的图片。

进行案例分析分享，这样的话可以让更多的人了解一些，而且有一定的触动，互相有一个协调，是一个比较不错的。

现在很多项目都上了BIM，要说比较有名的案例，第一个想起来的是新闻报导过的港珠澳大桥，是全球首座集岛、桥、隧一体化的世界级跨海交通集群工程，据互联立方官网介绍，该项目主体工程采用桥隧组合方案，穿越伶仃西航道和铜鼓航道段约6.7km 采用隧道方案，其余路段约22.9km采用桥梁方案，并设置两个海中人工岛，实现桥隧转换和设置通风井。其交通工程系统庞大，包含十余个子系统，其中，港珠澳大桥项目通过运用isBIM的BIM平台技术保障了项目设计与施工之间的的有效协调，并将BIM应用延伸至运维、监控等实际过程，颠覆了传统的数据维护及管理方式。通过合同子目号的唯一管理方法，最大限度地统一各个系统数据，集成管理，不仅实现BIM三维信息化管理，并且向三维智控管理迈出了创造性的一步。

"幼儿园小班角色游戏：《娃娃家》一、活动目标：1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。3、懂得按自己的意愿选择游戏。二、活动准备：游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。三、活动过程：（一）分享经验1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？（教师展示幼儿收集的照片）（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？3、提出新任务：小客人评选""文明家庭""。（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。1、幼儿按自己的意愿选择""钥匙""进入""娃娃家""，扮演角色。2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。四、活动结束：听音乐结束游戏，评选文明家庭。1、主人交流：你为客人做了哪些事情？2、客人评选文明家庭。"

刘杰转发

近期，做了好几个案例，颇有感触，特意分享给大家，希望家长朋友友们能有所悟到，有所收获。

案例一，一个小学六年级男孩小文(化名)，表情麻木，目光呆滞，问及姓名年龄，皆由妈妈代替回答。遇到的困难是自从上小学四年级开始就各处转学，辗转至六年级，终于弃学在家，无法与外人正常交流。妈妈介绍，在家只跟妈妈说话，有时沉默，有时焦躁就吼妈妈，不让妈妈上班。爸爸因为他不上学而生气打骂小文，小文也用麻木默然无所谓来回应，无奈，故来求助。两次咨询后，可以简单叙述读书心得。

案例二，初二男孩小杰(化名)，学习成绩不好，不与外人交流，天天眉头紧锁，不正眼视人。去年辍学返校生政策后，继续留在我班就读。经过一年多的辅导，现在路遇，主动喊“老师好！”在班上也有了笑容。

案例三，高一女孩小琪(化名)，内向，不跟外人交流，学习成绩优秀。上学期间突然晕倒，醒过来憋气，无法正常上学。四处求医，无身体疾病，来我处咨询。经过四次咨询后，已能间断回学校学习。

还有很多的个案，情况也非常的相似，从这些案例中，我就在思考：是什么夺去了孩子的快乐？是这些孩子本身性格内向？还是我们的教育出现了问题?

生活中固然有困难，也可能遭遇到很多坎坷，但是我们不应该被困难吓倒，更不能自怨自艾，而应该做生活的强者，并且把这种强者能量和乐观态度还有爱带给我们的孩子，让他们自信，让他们坚强，让他们勇敢，让他们快乐！那么怎样才能做到让孩子经常快乐呢？

1，妈妈要注意培养孩子对快乐的体验。在每件小事上，妈妈都可以询问孩子的感觉，高不高兴啊？为什么呀？例如，出去玩的时候问孩子：“你喜欢出来玩吗？高兴吗？”另外，妈妈也要经常把自己的体验告诉孩子，例如，“你能帮妈妈做家务，我很高兴。”

2，让孩子有机会享受“不受限制”的快乐。孩子毕竟是孩子，他们需要带着童真的想象力尽情的玩耍，需要有时间去打雪仗、看蚂蚁搬家——这些按照孩子自己的步伐去探索世界的活动，更能给他们带来真正的快乐。有些事情大人觉得没意思，孩子却很喜欢，大人认为孩子会喜欢的东西，小孩儿得到了却并不高兴。有的妈妈给孩子买很贵的玩具，孩子却宁愿玩水、玩泥巴、捉迷藏、过家家。所以妈妈不要总把自己的好恶强加给孩子，要让孩子做他们喜欢做的事情。

3，不要苛求孩子。孩子毕竟是孩子，各方面的能力有限，总有这样或那样的不足。妈妈不要过于追求完美，如果妈妈总是对孩子表示不满和批评，会伤了孩子的自尊，使孩子失去自信。4，给孩子展示自己的机会。每一个孩子都有自己独特的天才和技能，展示这些能给他们带来极大的喜悦。“妈妈，我给你讲一个故事好不好？”这时候即使你在厨房做饭，也要满足他的这个愿望，并适时地给予肯定：“你讲得真是太棒了。”要知道，能和你分享他喜欢的这个故事，他就会很快乐。孩子的热情，能通过你的分享和肯定，转化成良好的自尊、自信，而这些品质对他们一生的快乐都是最宝贵的。

5，教孩子调整心理状态，妈妈可以为孩子指出前途总是光明的，使他在恢复快乐心情的环境中寻找安慰，积极调整好心态。那些经常快乐的人，并不是永远都心态很好的人，而是特别善于调整心态的人。

6，保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。小的时候，在美满幸福的家庭环境中长大的孩子，长大后性格也会比较乐观开朗，对生活充满热情和希望。

老孩子学会分享首，先从家长带人做起，然后慢慢的孩子就会跟着家长来的。