查高英培相声

一是不会检查. 因此你要耐心地教会孩子检查的方法.很多学生在检查题目时就是机械地看几遍,走马观花,一目十行.表面上好象在看题,但实质上学生似乎并没有动脑,更没有看到他们动笔去认真验算,好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段,并没有达到我们理想中查错纠误的目的.检查成了一种形式,多么可悲. 二是感觉不到检查的重要性. 父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性. 三是尝不到检查的甜头. 有时面对很多的作业,不知从哪里检查起,而且总也检查不出错误来.父母刚开始引导孩子检查作业时,可以把要求降低,只要求孩子检查几道题.孩子看到检查的任务不重,就会认真检查.当孩子检查出错误来时,孩子就尝到了检查出错误的甜头,就会愿意继改做续检查. 四是有的父母总是喜欢帮助孩子余歼颤检查. 这样做无形中培养了孩子的依赖心理,孩子以后就更不愿意检查了. 错误做法： 案例：大张每天都要检查儿子的作业,儿子明明正在读小学.每天吃过晚饭,他就陪着儿子做作业,做一题检查一题,如果做错了,他就训斥儿竖败子：“你这个笨蛋,连这道简单的题目都做不来.”接下来,他向儿子讲解正确的做法.儿子又战战兢兢往下做,如果又做错了,轻则训斥,重则挨打.每天儿子都胆颤心惊地做完作业,成绩在班上名列前茅,大张认为自己的这套方法很有效.到四年级时,有一次儿子遇到一道难题解不来就问大张,大张没看题就训斥儿子“笨蛋”,结果大张自己做了一个晚上还是没做出来,儿子不满地说：“自己都不会做,还骂我‘笨蛋’.”大张又气又羞,把儿子揍了一顿.从这以后,大张不再像以前那样做一题查一题,而是让儿子把所有题目做完后再来检查,如果儿子有什么难题空着不做不再追究.儿子很快悟出门道,稍有点难的题目他就不做,第二天去学校抄袭同学的答案.后来明明的成绩不再突出. 大张开始逐题检查孩子作业,如果儿子做错一题就骂一次,做错几题就会挨骂多次甚至挨打,让孩子感受不到学习的快乐,害怕、焦虑、痛苦常常伴随着孩子,人格尊严得不到保护.后来大张因为害怕自己做不来在儿子面前失了面,子不敢碰难题,儿子很快抓住父亲的软肋有意少做题.

经常听到老师们埋怨低年级的学生不会自己检查，作业出错率高，容易粗心大意，特别是一年级学生就更明显了，比如在练习时一开始做得可认真了，不一会就做完了，然后大多数的孩子开始将作业丢掷到一边，偷偷做自己喜欢的事情了，自主检查基本为零。即使在老师的要求下勉强“检查”，也只是像“翻饼”一样走马观花，一无所获，就连非常明显的错误也看不到。那么，该怎样培养低年级孩子的自主检查能力呢？对此，笔者结合自己的数学教学，谈一些个人的看法及做法。
1 明确影响自主检查的因素
通过在平时的教学中仔细观察学生练习的情况，经过认真分析，明确影响学生自主检查的一些因素，如低年级的师生及家长对自主检查重要性的认识不够；学生缺乏系统的自主检查方法的学习与掌握；因为年龄的原因导致学生自身视觉分辨力和注意力等相对较差；学生自主检查的积极性不高且检查的依赖性较强等等，了解这些因素，才能对症下药，找到适合本班学生的提升自主检查效能的方法。
2 从明确自主检查的意义入手
为了让学生爱上检查、自主检查，首先得要使他们明确检查的意义与作用，体会到检查的必要性，这样他们才会从心底里真正接受自主检查，产生自主检查的内驱力。
为此，笔者精心设计了一些有关检查重要性的活动课，用讲故事、举例子等方式，让学生从正面感受检查的重要作用，明确检查与生活和学习密切相关，比如用课件播放搜集到的各种场合下的检查工作资料，边配合生动的故事讲解，让学生感性的认识到各行各业中都要用到检查，检查是一项非常重要也是必不可少的工作；再如让孩子说说日常生活中有没有发生过因为及时认真检查带来好处的事例，使孩子从自己亲身经历的身边小事中近距离的感受到生活中勤于认真检查很有必要性；还可以让孩子们共同讨论在学习上要不要用到检查、哪些地方要用到检查、这些检查有什么作用、能不能不检查等问题，并让学生自己举例说说自己在数学练习中哪些时候用到了检查、做家庭作业后有没有自己检查、考试时自己的数学试卷要不要认真检查等等，这样由身边的同伴提出在学习中检查的必要性以及用实例列举的在检查中的获利，其余孩子们更容易接受，比老师一味的强调要好的多。
3 课堂上注重检查方法的引导
在平时的教学中，笔者总是特别注重教给学生一些简单有效的检查方法，如：一步一查、遮盖重算、验算检查等等，特别简单而又实用的是回头看，提醒孩子在每次做完作业后，要回头认真看一下，看看有没有丢题落题，竖式计算的得数有没有抄写在横式上等等。长此以往，不只对学生当下的学习有利，提高他们解题的准确率，更利于学生形成自主检查的学习习惯，将自主检查作为解题及以后做事的不可缺少的一部分，这种好习惯一旦养成，将让孩子终生受益。在课堂上笔者还注意到教师的示范作用，每讲完一道题的做法后，笔者都会将这道题的检查过程详细地说完整，让学生知道再好的检查方法如果不用或用不到位都不能算好方法。
4 培养学生认真细心的习惯
低年级的孩子因为年龄小，所以他们的视觉分辨力和注意力等还不是太好，经常会出现明显的错误却愣是发现不了、将数字抄错、丢题漏题等，为了培养学生认真细心的习惯，笔者经常在班里举行一些活动来锻炼孩子。比如：通过“找不同”这种学生特别爱玩的游戏，能让孩子认真起来；而出“整人试卷”则是孩子们既爱又恨的事情，比如在“整人试卷”中我可能会先出十几道口算题，再在后面加一句 题目要：只做后面一行。有些学生因为没有认真读题，就会浪费很多时间，以至于最后在规定的时间内完不成。后来，笔者还让学生自己出“整人试卷”，大家希望的是自己出的整人试卷能够整到别人，有成就感；但恨的是被别人出的整人试卷给整到，所以往往在做题时就会特别细心。
5 在作业批改中的“偷把懒”
在作业检查上严格要求学生自主检查，尽量将检查作业的机会留给学生自己去做。每次作业交上来之后，在批改中当发现学生作业出现错误时，可以不给他批对错，也不直接指给他，而是将作业交给他本人，让他重新检查，直到将错误全都找出来，并说明错因。老师可根据他自我检查的情况重新评定其作业质量，虽然做错了，但能够凭自己的能力完全检查出错误并订正准确的学生作业，仍然给他优秀。如果随着年级增高，能让学生每人准备一本错题记录本，将自己检查出的做错的题目全部抄写在本子上，搜集起来，就更便于以后经常拿出来复习了。这样不仅培养了学生自主解题和自主检查的能力，也培养了学生的自主反思能力。
6 家校携手，共同努力
定时召开家长会，向家长说明学生自主检查的优点以及家长代办检查的缺点，并介绍常用的培养孩子自主检查的一些方式方法，表达笔者对培养学生自主检查能力的决心，传达笔者在批改作业中的一些有效的做法，取得家长的支持。并在平时通过校讯通平台及时与家长进行联系，交流孩子自主检查能力的发展状况及遇到的一些问题，真正家校携手，共同为孩子能够养成自主检查的习惯而努力。
总之，如果我们在低年级就开始将自主检查慢慢的融入到教学中，在孩子们对学习还处在懵懂模仿的阶段，就让他们一点点的将自主检查作为自己解题完成过程中必不可少的一步，并教给他们一些简单、基本而且实用的检查方法，我觉得象丢题落题这样的低级错误是完全可以靠自主检查减少甚至避免的。这样，随着学生年龄的增长，再慢慢指导孩子学会更多的检查方法，就能使学生循序渐进的养成自主检查的习惯，提升自主检查的能力。要相信：只要用心培养，低年级学生也是可以自主检查的。

良好的学习习惯是促进学生取得好成绩的重要因素。学生良好的学习习惯只能在学习中形成和发展。教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生主动性的教学方法，组织学生学习，从而达到培养学生良好习惯的目的。
调查问卷又称调查表或询问表，是以问题的形式系统地记载调查内容的一种印件。问卷可以是表格式、卡片式或簿记式。设计问卷，是询问调查的关键。完美的问卷必须具备两个功能，即能将问题传达给被问的人和使被问者乐于回答。要完成这两个功能，问卷设计时应当遵循一定的原则和程序，运用一定的技巧。

王培侠 姓名测试打分
王培侠：92 分
五行分别是：土土木
详细解说如下：
·天格5(土）[祖运，影响人生相对弱] 暗示：（种竹成林）五行俱权，循环相生，圆通畅达，福祉无穷。 (吉)
·人格15(土）[主运，影响人一生命运] 暗示：（福寿）福寿圆满，富贵荣誉，涵养雅量，德高望重。 (吉)

在学校内部的IP登陆校园内网
最下边一行的‘学生资助’里面就有哦

展开全部 可以用表单大师做一个问卷呀，做好了可以生成链接，二维码等

很辛苦，只有单亲妈妈自己知道，培养一个大学生除了财力以外还有日常生活家里的家务都是单亲妈妈自己完成，只能说单亲妈妈和单亲爸爸带孩子都不容易

J，山，8画

培养学生检查试卷的好习惯，需要老师和家长在学生的学习过程中进行针对性地引导和教育。
检查试卷，可以发现自己答题过程中的错漏之处，及时加以弥补。这样可以有效地提高自己的考试成绩。……所以，检查试卷确实是一个好习惯，需要每个学生都具备这个好习惯。
但是，道理是这么个道理，想真的拥有这个好习惯，却不是容易的事情……很多学生在考试的时候并不喜欢在答题之后检查试卷……他们总是马马虎虎，于是，稀里糊涂地丢了好多分数……
解决这个问题，需要家长和老师根据学生的具体情况进行针对性地引导和教育，培养孩子检查试卷的好习惯。
比如，老师和家长可以拿着学生的考试卷纸帮他分析，找出其中非常明显的错漏之处，然后给孩子计算这些答错的题目丢了多少分，自己因此而降低了多少名次……如果检查试卷，及时发现这些很容易发现也很容易改正的错漏之处，自己可以多拿多少分，可以提升多少名次……这样一比较，学生心里肯定会产生强烈的反应，就会逐渐培养成检查试卷的好习惯了……

一是不会检查. 因此你要耐心地教会孩子检查的方法.很多学生在检查题目时就是机械地看几遍,走马观花,一目十行.表面上好象在看题,但实质上学生似乎并没有动脑,更没有看到他们动笔去认真验算,好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段,并没有达到我们理想中查错纠误的目的.检查成了一种形式,多么可悲. 二是感觉不到检查的重要性. 父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性. 三是尝不到检查的甜头. 有时面对很多的作业,不知从哪里检查起,而且总也检查不出错误来.父母刚开始引导孩子检查作业时,可以把要求降低,只要求孩子检查几道题.孩子看到检查的任务不重,就会认真检查.当孩子检查出错误来时,孩子就尝到了检查出错误的甜头,就会愿意继续检查. 四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查. 这样做无形中培养了孩子的依赖心理,孩子以后就更不愿意检查了. 错误做法： 案例：大张每天都要检查儿子的作业,儿子明明正在读小学.每天吃过晚饭,他就陪着儿子做作业,做一题检查一题,如果做错了,他就训斥儿子：“你这个笨蛋,连这道简单的题目都做不来.”接下来,他向儿子讲解正确的做法.儿子又战战兢兢往下做,如果又做错了,轻则训斥,重则挨打.每天儿子都胆颤心惊地做完作业,成绩在班上名列前茅,大张认为自己的这套方法很有效.到四年级时,有一次儿子遇到一道难题解不来就问大张,大张没看题就训斥儿子“笨蛋”,结果大张自己做了一个晚上还是没做出来,儿子不满地说：“自己都不会做,还骂我‘笨蛋’.”大张又气又羞,把儿子揍了一顿.从这以后,大张不再像以前那样做一题查一题,而是让儿子把所有题目做完后再来检查,如果儿子有什么难题空着不做不再追究.儿子很快悟出门道,稍有点难的题目他就不做,第二天去学校抄袭同学的答案.后来明明的成绩不再突出. 大张开始逐题检查孩子作业,如果儿子做错一题就骂一次,做错几题就会挨骂多次甚至挨打,让孩子感受不到学习的快乐,害怕、焦虑、痛苦常常伴随着孩子,人格尊严得不到保护.后来大张因为害怕自己做不来在儿子面前失了面,子不敢碰难题,儿子很快抓住父亲的软肋有意少做题.