空城计相声完整版

湖南卫视的嘛？

排个序 一步一步来

依据课程标准来分析单元内容，提炼语篇的主题意义；关联单元学习内容和语篇主题意义来建构单元大观念；基于单元大小观念和学情制定各层级的教学目标；秉持英语学习活动观来推动教学评一体化的设计。

我们需要依据课程标准的主题范畴，分析单元内容，整合梳理出教学单元的主题。基于学生的逻辑认知，对单元内不同语篇的分析，把每个语篇的主题意义做一个提炼，找到语篇在内容之间的关联和在育人功能方面的关联，形成多个子主题，学生学习探究多个子主题意义之后形成小观念。在形成主题小观念的同时，我们也需要去梳理语言的小观念，语言能够支撑学生去理解意义，表达意义和建构意义，这两者之间是相互呼应的。

有句话说好汉不吃眼前亏，打不过就逃了，你是个处理办法是非常非常聪明的，绝对合适的，这是最最有利于自己保护自己的办法。

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整容设计图现在是不现实的，所以是做不出来的。

灞上秋居(马戴)

进度控制所采取的措施主要有组织措施、技术措施、合同措施、经济措施和管理措施等。

1、组织措施：就是建立进度控制的组织系统，落实各层次的控制人员及其职责分工，建立各种有关进度控制的制度和程序。

2、技术措施：就是采用先进的进度计划编制技术，采用先进的控制方法与手段保证进度控制有效进行。

3、合同措施：就是采用有利于进度目标实现的合同模式，通过签订合同明确进度控制责任，加强合同管理，以合同管理为手段保证进度目标的实现。

4、经济措施就是保证进度计划实现所需资金，采取对工期提前给予奖励、对工期延误给予惩罚等措施。

5、管理措施就是通过内部管理提高进度控制水平，通过管理消除或减轻各种因素对进度的影响。

工程项目进度控制过程：

1、采用各种控制手段保证项目及各个工程活动按计划及时开始，在工程过程中记录各工程活动的开始和结束时间及完成程度。

2、在各控制期末（如月末、季末，一个工程阶段结束）将各项目的完成程度与计划对比，确定整个项目的完成程度，并结合工期、生产成果、劳动效率、消耗等指标，评价项目进度状况，分析其中的问题， 找出哪些地方需要采取纠正措施。

3出现进度偏差后及时进行进度计划调整，根据已完成状况和实际情况重新安排工作，以保证按时完成项目的实施。

4、对下期工作作出安排，对一些已开始，但尚未结束的项目单元的剩余时间作估算，提出调整进度的措施，根据已完成状况作新的安排和计划，调整网络（如变更逻辑关系，延长/缩短持续时间，增加新的活动等），重新进行网络分析，预测新的工期状况。

5、对调整措施和新计划作出评审，分析调整措施的效果，分析新的工期是否符合目标要求。

　　32* 渔夫的故事
　　教学目标
　　1．认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华薯吵富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
　　3．理清文章脉络，简要地复述课文内容。
　　4．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
　　教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
　　教学时间
　　一课时。
　　一、导人新课。
　　1．本单元前几篇课文，把我们引人了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事 《渔夫的故事》，从中去获得收获。
　　2．齐读课题。
　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法。
　　1．默读导语，用“——”画出阅读要求。师课件展示。
　　2．要求把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?
　　(1)自主阅读。
　　(2)四人小组内互讲。
　　(3)选代表全班讲。
　　三、自学生字词、多音字。
　　1．四人小组交流生字音形及词义。
　　2．读小黑板上的生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
　　3．读多音字。
　　sa撒网 sai塞车
　　撒 塞
　　sa撒种 sai塞北
　　四、梳理情节。
　　1．渔夫心理变化的句子，用一个词概括。
　　渔夫在打鱼生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死做关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。
　　2．学生讨论，并领会情节的曲折性。
　　生：渔夫先为自己好不容易第四次撒网，捞到一个可卖十块败袜金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自已的计划骗魔鬼上钩，这里他应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度非常果断，坚决不受魔鬼的诱惑。
　　五、研习性格。
　　1．同桌分角色朗读，体会人物的个性。
　　提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色的差距。
　　2．表演：渔夫与魔鬼斗争的过程察手激。
　　3．评议角色表演:舞台上的“他”表现如何?
　　生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身哆嗦等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
　　4．概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可以看出他们有什么不同的性格? (学生讨论，板书)
　　六、想象描述。
　　1．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请据此设计一段话。(学生构思)
　　2．学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。
　　七、深入探讨。
　　1．出示多媒体阅读要求:认真默读课文，看看在比自已不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己？
　　2．默读思考(给一定的读书时间，教师与生探讨)。
　　3．四人小组讨论(要求:组长管理，教师参与)。
　　4．集体讨论，充分发表意见。
　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书)
　　5．读第3意义段。
　　八、总结。
　　这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。
　　九、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性。
　　课外拓展：
　　l．回去任讲一个故事给家人听。
　　2．读《一千零一夜》。
　　板书设计：
　　32*渔夫的故事
　　渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
　　魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
　　渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼