吴鹤群相声
鹤群这首歌的歌词?
Мне кажется порою что солдаты, 有时候我总觉得那些军人,
С кровавых не пришедшие полей, 没有归来,从流血的战场,
Не в землю нашу полегли когда-то, 他们并不是埋在我们的大地,
А превратились в белых журавлей. 他们已变成白鹤飞翔。
Они до сей поры с времён тех дальних 他们从遥远战争年代飞来,
Летят и подают нам голоса. 把声声叫唤送来耳边。
Не потому ль так часто и печально 因为这样我们才常常仰望,
Мы замолкаем,гляля в небеса? 默默地思念,望着远方?
А...啊…… 啊……
Летит,летит по небу клин усталый, 疲倦的鹤群飞呀飞在天上,
Летит в тумане на исходе дня, 飞翔到黄昏时,暮霭苍茫,
И в том строю есть промежуток малый, 在那队列中有个小小空档,
Быть может,это место для меня. 也许是为我留的地方。
Настанет день,и с журавлиной стаей 也总有一天我将随着鹤群
Я поплыву в такой же сизой мгле, 也飞翔在这黄昏时光,
Из-под небес по-птичьи окликая, 我在云端像鹤群一样长鸣,
Всех вас,еого оставил не земле. 呼唤你们,那往事不能忘。
А...啊…… 啊……
Мне кажется порою что солдаты, 有时候我总觉得那些军人,
С кровавых не пришедшие полей, 没有归来,从流血的战场,
Не в землю нашу полегли когда-то, 他们并不是埋在我们的大地,
А превратились в белых журавлей... 他们已变成白鹤飞翔……
С кровавых не пришедшие полей, 没有归来,从流血的战场,
Не в землю нашу полегли когда-то, 他们并不是埋在我们的大地,
А превратились в белых журавлей. 他们已变成白鹤飞翔。
Они до сей поры с времён тех дальних 他们从遥远战争年代飞来,
Летят и подают нам голоса. 把声声叫唤送来耳边。
Не потому ль так часто и печально 因为这样我们才常常仰望,
Мы замолкаем,гляля в небеса? 默默地思念,望着远方?
А...啊…… 啊……
Летит,летит по небу клин усталый, 疲倦的鹤群飞呀飞在天上,
Летит в тумане на исходе дня, 飞翔到黄昏时,暮霭苍茫,
И в том строю есть промежуток малый, 在那队列中有个小小空档,
Быть может,это место для меня. 也许是为我留的地方。
Настанет день,и с журавлиной стаей 也总有一天我将随着鹤群
Я поплыву в такой же сизой мгле, 也飞翔在这黄昏时光,
Из-под небес по-птичьи окликая, 我在云端像鹤群一样长鸣,
Всех вас,еого оставил не земле. 呼唤你们,那往事不能忘。
А...啊…… 啊……
Мне кажется порою что солдаты, 有时候我总觉得那些军人,
С кровавых не пришедшие полей, 没有归来,从流血的战场,
Не в землю нашу полегли когда-то, 他们并不是埋在我们的大地,
А превратились в белых журавлей... 他们已变成白鹤飞翔……
关于鹤群的词语
鹤立鸡群hè lì jī qūn
[释义] 像仙鹤立在鸡群之中。比喻才能或仪表出众。
[语出] 南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》:“有人语王戎曰:‘嵇延祖(嵇绍)卓卓如野鹤之在鸡群。’”
[正音] 鹤;不能读作“háo”。
[辨形] 立;不能写作“力”。
[近义] 出类拔萃 超群绝伦
[反义] 相形见绌 滥竽充数
[释义] 像仙鹤立在鸡群之中。比喻才能或仪表出众。
[语出] 南朝·宋·刘义庆《世说新语·容止》:“有人语王戎曰:‘嵇延祖(嵇绍)卓卓如野鹤之在鸡群。’”
[正音] 鹤;不能读作“háo”。
[辨形] 立;不能写作“力”。
[近义] 出类拔萃 超群绝伦
[反义] 相形见绌 滥竽充数
鹤立鸡群和鸡立鹤群
在组织里工作,难免会有失落;在团体里生活,难免会有困惑。当失落和困惑时,如果你能静下心来,仔细分析一下,其实无非以下三种情况。
一、鸡立鹤群。
二、鹤立鸡群。
三、错把“鸡立鹤群”当做“鹤立鸡群”。
如果你是第一种情况的话,很明显,是鹤的出众刺痛了你的平庸。不过,换一个角度来看的话,我倒是觉得你应该庆幸,并迅速地将痛苦的的情绪置换为兴奋,因为,你真的很幸运,竟然能够和一群优秀的人在一起工作。“白沙在涅,与之俱黑”是一种折磨和颓废,“蓬生麻中,不扶而直”则是一种激励和进步。用谦虚的态度向身边优秀的人请教和学习,这样的话,潜移默化,不知不觉,你也会变成一只鹤,完成一种曾经以为遥不可及的蜕变。
如果是第二种情况的话,很明显,是你的出众刺痛了鸡们的平庸。你的高挑衬托出了他们的矮小,你的洁白衬托出了他们的黝黑。任何人都很可以变得狠毒,只要他们尝试了什么叫做嫉妒。因此,想继续在组织里待着还要解脱痛苦,无非两条路,要么把自己变成鸡,要么把鸡们变成鹤。很明显,这两条路都不是什么好路。最好的应是第三条路,振翅高飞,离开鸡群,这样的话,当你鹤舞九天凌云飞翔之时,再回头看一看地上的鸡们,你就会发现,原来他们是那么的丑陋和愚蠢。
最可怕的是第三种情况,明明是鸡却非要自命非凡地以为自己是鹤。但现实是,你可以骗过自己,却骗不了别人,自我认知和社会认知的错位当然会造成自我的迷失。对于这种情况,你就只能日日三省吾身了,看清楚自己的真实实力,是鹤就要有鹤的本事,如果没有就收起鹤的高傲,学习鸡的低调。若是真的特别渴望鹤的生活,那就只能默默努力,辛苦奋斗,这样的话,总有一天,你会用鹤的惊艳来击碎别人的冷眼。这种让别人目瞪口呆的惊艳最是让人痛快,而且,你还可以在故作淡定的情况下,在内心深处大叫一个字—爽!
一、鸡立鹤群。
二、鹤立鸡群。
三、错把“鸡立鹤群”当做“鹤立鸡群”。
如果你是第一种情况的话,很明显,是鹤的出众刺痛了你的平庸。不过,换一个角度来看的话,我倒是觉得你应该庆幸,并迅速地将痛苦的的情绪置换为兴奋,因为,你真的很幸运,竟然能够和一群优秀的人在一起工作。“白沙在涅,与之俱黑”是一种折磨和颓废,“蓬生麻中,不扶而直”则是一种激励和进步。用谦虚的态度向身边优秀的人请教和学习,这样的话,潜移默化,不知不觉,你也会变成一只鹤,完成一种曾经以为遥不可及的蜕变。
如果是第二种情况的话,很明显,是你的出众刺痛了鸡们的平庸。你的高挑衬托出了他们的矮小,你的洁白衬托出了他们的黝黑。任何人都很可以变得狠毒,只要他们尝试了什么叫做嫉妒。因此,想继续在组织里待着还要解脱痛苦,无非两条路,要么把自己变成鸡,要么把鸡们变成鹤。很明显,这两条路都不是什么好路。最好的应是第三条路,振翅高飞,离开鸡群,这样的话,当你鹤舞九天凌云飞翔之时,再回头看一看地上的鸡们,你就会发现,原来他们是那么的丑陋和愚蠢。
最可怕的是第三种情况,明明是鸡却非要自命非凡地以为自己是鹤。但现实是,你可以骗过自己,却骗不了别人,自我认知和社会认知的错位当然会造成自我的迷失。对于这种情况,你就只能日日三省吾身了,看清楚自己的真实实力,是鹤就要有鹤的本事,如果没有就收起鹤的高傲,学习鸡的低调。若是真的特别渴望鹤的生活,那就只能默默努力,辛苦奋斗,这样的话,总有一天,你会用鹤的惊艳来击碎别人的冷眼。这种让别人目瞪口呆的惊艳最是让人痛快,而且,你还可以在故作淡定的情况下,在内心深处大叫一个字—爽!
吴克群 吴克群
吴克群
——吴克羣
——吴克羣
鹤困什么群
鹤困什么群的答案是鹤困鸡群,其相关知识如下:
1、这个成语用来比喻才能出众的人沦落于平庸之辈当中。其出处来自清代李渔的《闲情偶寄·演习·教白》:“苟得其人,必破优伶之格以待之,不则鹤困鸡群,与侪众无异。”
2、此成语在句子中常用作宾语、定语,并且具有贬义色彩。其近义词有出类拔萃、卓尔不群和超群绝伦,反义词则没有明确的标准,但一般可以认为是“碌碌无为”或者“平庸无奇”。
鹤的相关知识
1、鹤(学名:Grus)是鸟纲、鹤形目、鹤科的鸟类,共有15种。它们通常生活在湿地、沼泽和农田附近,以植物、昆虫、鱼类等为食。鹤在中国的文化中具有特殊的地位,被誉为吉祥、长寿的象征。
2、鹤的体型较大,喙长而直,颈长腿长,翅膀宽大。它们的羽毛多为纯白色或灰色,头顶有一块红色的皮肤裸露,形状似丹顶鹤的红顶。鹤类中的丹顶鹤(Grus japonensis)是中国特有的珍稀鸟类,被誉为“东方神鸟”,也是国家一级保护动物。
3、鹤的繁殖期通常在春季,雌雄共同筑巢、孵卵和育雏。鹤类的求偶行为非常有趣,雄性会通过展翅、跳跃、鸣叫等方式向雌性展示自己的优势。此外,鹤还有着丰富的舞蹈动作,如翩翩起舞、振翅高飞等,这些动作既是一种求偶行为,也是一种社交活动。
4、在中国的传统文化中,鹤被赞誉为高雅、长寿的象征。古代文人墨客常以鹤为题材,创作了许多优美的诗篇和画作。例如,唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中写道:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”
5、此外,鹤还常出现在中国传统的道教文化中。道教认为鹤是仙人的坐骑,象征着长寿和升仙。在道教的神仙传说中,有许多关于鹤的故事,如太上老君骑青牛、赤脚大仙骑白鹤等。这些故事传承了千百年,成为了中国传统文化的重要组成部分。
鹤立什么群
鹤立鸡群
不要鹤立鸡群,是鹤就离开那群鸡
一只“鹤”最大的悲哀,就是“鹤立鸡群”。鹤立鸡群中,鸡群不会对鹤“众星捧月”,反而会对鹤心怀不满。一个人,仪表或才能在众人中极为突出,本应值得骄傲和受人尊敬,但卓立鸡群别得意忘形,须时刻警惕周边相形见绌者因嫉妒恨带来的群口烁金。鹤立鸡群,因为鹤的优秀,凸显鸡的平庸,甚至不堪。因此鸡群是不愿意接受“鹤”的,因为“鹤”只会刺激到他们敏感而脆弱的神经。
鹤立鸡群不是因为鹤大,而是鸡小,如此的出类拔萃或者超群绝伦,纯粹是“山中无老虎,猴子称大王”,鹤切莫沾沾自喜,耀武扬威,否则,最终吃亏的是自己。
你要做的不是鹤立鸡群,而是远离那群鸡。你在哪儿混,你就是什么水平的人。鹤站在鸡群里,别以为周围的人能力就比你低,你要是跳不出去,你就不比其他人强多少。
猛兽独行,牛羊才成群。鹤立鸡群,如果鹤一直保持高傲的姿态,那毫无疑问,它将是群体中最耀眼的存在。反之,要么扭头就走,去该去的地方,要么就在鸡群里委屈自己,成为众矢之的,被踩踏,被消耗,直至被同化。远离群鸡不单是为了远离纷争,更重要的是避免同化后变得同样的愚蠢。
物以类聚,人以群分。当鹤实力还不足以逃离鸡群时,不妨先保护好自己的羽翼,努力让自己的羽翼更丰满,然后飞离“那群鸡”,去拥抱属于自己的广阔天空。就要学会做一只孤独而沉默的鹤,而不要试图改变一群鸡,因为鸡听不懂鹤语,除非它也是误入鸡群的另一只鹤。
不合群的人,具有高度的自律,都在独自做自己的事情,保持着自己的习惯,专注于做自己的事情。快乐是自己与这个世界的互动,而不是迎合,盲目迎合别人,只会葬送自己。
人伴贤良品自高,要想真正的鹤立鸡群,必须强大自己这只鹤,选一群比鹤还要优秀的鸡群为伴,因为一般的鸡群很难给鹤增益,反而会让它感受到“高人一等”的优越感,从而不再辉煌。
鹤立鸡群,不如立于鹤群,在鹤群里,鹤虽然没有“优越感”,却会开阔眼界,结识到更多优秀的“鹤”,在竞争激烈中得到提高。一个人成长最快的方式,就是与“鹤”同行,愿你我,都能跳出鸡群,与“鹤”为伍,日益精进。
鹤立鸡群不是因为鹤大,而是鸡小,如此的出类拔萃或者超群绝伦,纯粹是“山中无老虎,猴子称大王”,鹤切莫沾沾自喜,耀武扬威,否则,最终吃亏的是自己。
你要做的不是鹤立鸡群,而是远离那群鸡。你在哪儿混,你就是什么水平的人。鹤站在鸡群里,别以为周围的人能力就比你低,你要是跳不出去,你就不比其他人强多少。
猛兽独行,牛羊才成群。鹤立鸡群,如果鹤一直保持高傲的姿态,那毫无疑问,它将是群体中最耀眼的存在。反之,要么扭头就走,去该去的地方,要么就在鸡群里委屈自己,成为众矢之的,被踩踏,被消耗,直至被同化。远离群鸡不单是为了远离纷争,更重要的是避免同化后变得同样的愚蠢。
物以类聚,人以群分。当鹤实力还不足以逃离鸡群时,不妨先保护好自己的羽翼,努力让自己的羽翼更丰满,然后飞离“那群鸡”,去拥抱属于自己的广阔天空。就要学会做一只孤独而沉默的鹤,而不要试图改变一群鸡,因为鸡听不懂鹤语,除非它也是误入鸡群的另一只鹤。
不合群的人,具有高度的自律,都在独自做自己的事情,保持着自己的习惯,专注于做自己的事情。快乐是自己与这个世界的互动,而不是迎合,盲目迎合别人,只会葬送自己。
人伴贤良品自高,要想真正的鹤立鸡群,必须强大自己这只鹤,选一群比鹤还要优秀的鸡群为伴,因为一般的鸡群很难给鹤增益,反而会让它感受到“高人一等”的优越感,从而不再辉煌。
鹤立鸡群,不如立于鹤群,在鹤群里,鹤虽然没有“优越感”,却会开阔眼界,结识到更多优秀的“鹤”,在竞争激烈中得到提高。一个人成长最快的方式,就是与“鹤”同行,愿你我,都能跳出鸡群,与“鹤”为伍,日益精进。
《鹤群翔空》这篇课文由鹤的举动想到了什么?
鹤群翔空 鹤鹰之战 救助同伴
鹤群翔空的壮美姿态,赞扬了鹤群团结协作,彼此关注的集体精神
鹤群翔空的壮美姿态,赞扬了鹤群团结协作,彼此关注的集体精神
鹤立鸡群中鹤和鸡的意思
就是仙鹤和家鸡。
鹤群里用简要的语言概括鹤群有哪些美
(1)记人的课文.阅读这类课文要抓住:课文写的谁?在什么地方?做了什么事?然后概括主要内容.
(2)叙事的课文.阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果
( 3)写景的课文.阅读这类课文要抓住:写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括.
(4)状物的课文.阅读这类课文要抓住:写的是什么事物?从几个方面写了它的特点?怎样写的?然后进行概括.
(供参考)
(2)叙事的课文.阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果
( 3)写景的课文.阅读这类课文要抓住:写的是什么景物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进行概括.
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