大量二人转磁带

只有电能转化为动能 因为有声音就要有震动 震动自然是在“动” 所以是电能转化为动能
跟磁能没什么关系

起点的极拳暴君

没听过，什么时候的啊

1 磁铁的力量教案：设计意图

本课我主要采取小组合作探究的教学方法。首先通过创设问题情境，引导学生猜想。然后通过小组合作，在组内互帮互助，提出自己的见解，讨论设计出实验方案。这样，让学生在探究过程中，通过独立解决问题及小组合作解决问题的方式亲身体验科学探究的一般程序，在组内分工合作、实验交流的活动中，完善自己的想法，构件自己独特的学习方法。

2 磁铁的力量教案：教学目标

1、能认识到磁铁能够吸引铁的性质；

2、能认识到磁铁的磁力大小和被吸引物体与磁铁的距离有关；

3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验；

4、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

3 磁铁的力量教案：教学重难点

教学重点：通过实验发现磁铁的磁力大小与被吸引物体之间的距离有关，距离越近，及引力越强，反之则越弱。

教学难点：初步掌握科学探究实验的基本步骤。

4 磁铁的力量教案：教学准备

1、物质准备：磁铁、铁棒、订书钉、纸、钉子、橡皮、塑料尺、木棒、钥匙；

2、教师准备：教学课件、磁铁、实验记录表等；

3、教学准备：活动实验室及课前教导准备。

5 磁铁的力量教案：教学过程

一、游戏激趣，提出问题：

师：同学们，上新课之前我先给同学们做个游戏：这是一个纸盒，这是一根铁棒，如果把铁棒放在纸盒的斜面上，铁棒会怎样？

（生：铁棒会滚下来，还会摔到地上。）

师：那请看好啊！不要眨眼睛。咦！铁棒怎么没有滚下来呢？大家讨论一下，有谁知道其中的秘密？

（生：纸盒里有磁铁，磁铁能吸铁棒。）

师：回答得很好，原来是磁铁在跟我们开玩笑！怪不得铁棒不会掉下来。那这节课我们就共同来探究磁铁的性质。

引入课题：磁铁的力量（板书）

二、探究实验：

师：磁铁具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究。

活动1：磁铁能吸引哪些物体？

（1）实验前，教师应启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。

（2）通过实验验证磁铁能吸引哪些物体并把你的实验结果填写在书上。

要求：

（1）以小组为单位合作完成实验。

（2）边做实验边填好实验记录单1。

（3）考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。

活动2：哪种情况吸得多？

教师提出实验要求：

（1）测量时尺子不能倾斜；

（2）读书时眼睛要和尺子保持水平；

（3）要把磁铁提起来以后读数。

汇报结果：

发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。

6 磁铁的力量教案：课堂总结

1、教师小结：通过这节课的学习我们知道磁铁能吸引铁制物体，磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。

2、学生总结：磁铁的力量，能吸引铁类物体，距离越近，磁力越强。

3、拓展练习：举例说明生活中哪些地方应用了磁铁？

地球有磁场是因为有压电效应，磁场反转是因为地核和地幔旋转速度有区别，这样在外力作用下就容易反转。

线速度相同，半径不一定相同，则角速度不一定相同，实际上两个转轮的电动机的转速是相同的，速度的改变依赖位于两轮中间，磁头前面的一个由光滑转杆和橡胶转轮组成的结构，这个结构把磁带夹在中间，不允许滑动，可以保证磁带匀速通过磁头

　　为你奉上，请参考！
　　本文通过母亲隐瞒听力受损的情况，克服种种困难，帮助听力受损的儿子费德林重新振作起来学习小提琴，并获得成功的故事，折射出母亲为儿子成就音乐梦想所付出的巨大努力和牺牲，体现了母爱的伟大深沉！

磁场是磁体周围存在的对受磁物体的作用范围，是客观存在物质。

磁场本身就是能量场啊。
就是磁场。

在国际单位制中，磁通量的单位是韦伯，符号是Wb，1Wb=1T*m