雪梅无意争春色有声书

都是高傲，坚韧不拔，无法比较高低，两者搭配相得益彰

在作者看来，
梅花和雪花虽然都各自占尽了春色，谁也不肯服输，但是各有优长和短处。梅花不如雪花晶莹洁白，雪花没有梅花的一段清香。

意思是：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输

出自宋代卢梅坡的《雪梅·其一》

梅雪争春未肯降，则茄骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。

首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。

次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。“评章”即评价。以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

后两句是诗人对梅芦迹与雪的评语。就洁白陪盯并而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。

梅雪之所以被赞颂为“争春”，主要是因为梅花在寒冷的冬季中独自开放，给人以希望和勇气的象征。冬天是大自然中一片寂静的季节，大多数花朵都处于休眠状态，但唯有梅花能在严寒的冬天里绽放，故有“雪中梅花”的美称。梅花具有坚韧的生命力和抗逆能力，其花朵在雪花的映衬下更加清丽而孤傲，这使得梅花成为冬季中难得的一抹亮色。

在中国文化中，梅花也被赋予了深厚的意义。梅花在古代文人墨客的笔下被描绘得充满了思想性和品格美，被赞美为“梅仙子”，体现了中华民族崇尚坚强、顽强和自强不息的精神。

而与之相对应的，春天是万物复苏、希望重生的季节。争春意味着迎接春天的到来，追求新生和希望。由于梅花在寒冷的冬季中独特的开放方式，因此被形容为争春。而对于争冬这个说法，可能是因为没有明确的相关文化背景和传统，因此没有类似的赞美词语出现。

总之，梅雪为争春的说法是由梅花在寒冷的冬季中开放所引发的，代表了坚韧与希望的象征。争冬这个说法并没有对应的文化内涵和传统背景。

人各有所长，各有所短

梅雪争春未肯降组合读作[méi xuĕ zhēng chūn wèi kĕn jiàng ],{2,3,1,1,4,3,4,}
扩展资料:声母就是韵母前的辅音，与韵母一起组成一个完整的音节

雪和梅都是报春的使者，但在诗人卢梅坡的笔下，二者却
相互争春，谁也不肯让谁，都认为自己是春天的使者，都认为

自己装点了春色。因为梅花在冬末春初开放，暗香浮动，沁人

心脾，预示着春天很快就要到来；而白雪纷纷扬扬、飘飘洒洒

几经降落，也意味着春天的脚步越来越近了，所以都不肯认输。

诗人用拟人的方法去写梅花和白雪的争春，又在比较中公

正地一分为二地评判出了各自的特色，构思新奇，议论精彩，

语言风趣，富有哲理。梅不如雪的颜色洁白，雪没有梅花的香

气，言外之意：人有所长，尺有所短，每个人都要有自知之明，

既要看到自己的长处，也要看到别人的长处，还能看到自己不

如别人的地方，取人之长，补己之短。

今天我们彩虹花高段晨读学习的是宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》。给我印象最深的是诗的后两句:“日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。” 梅雪争春，究竟哪个美？我想其实是无法加以评论的。你看那纷纷扬扬，自天而降的雪是那样洁白无瑕；而“凌寒独自开”的梅却又给人以淡雅的清香。说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白；而雪花却输给梅花一段清香。

我觉得对于高段晨读的孩子们，除了在熟读理解诗句意思的基础上，助学教师更应该深入挖掘诗句能给学生带来的人生思考。在晨读课堂上注重对学生人生观、世界观的引导和培养。

想到这里，于是，我灵机一动，抓住诗句的后两句，创设了这样的情境和话题：“同学们，梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可真是难坏了诗人，难写评判文章。那么，就请同学们当回评审员，小组同学合作，谈一谈梅、雪争春，谁更胜一筹？”

真是一石激起千层浪，我刚抛出话题，学生们一个个就开始摩拳擦掌，他们自动组成了讨论小组，以“迅雷不及掩耳之势”投入了小组讨论中。你看，他们精神亢奋，兴趣异常高涨，因为他们还是头一次在晨读课堂上开展这样的讨论和学习咧！只见冯尧同学高兴得一边和小组同学评论，一边还手舞足蹈地用手势加以强调。孔令欣也兴奋地说：“老师，我怎么感觉您在给我们上公开课一样！”“对，每节晨读课就是一堂公开课，轮到你们大显身手的时候啦！”同学们听了我的鼓励，讨论得更起劲儿啦，大家畅所欲言、各抒己见。有的认为雪花更美，有的认为梅花俏丽，还有的认为彼此映衬方显各自其美！最后大家竟然提议我们干脆开展一次以“梅雪争春谁之俏”为主题的辩论会。这场辩论会不可不谓之“别开生面”；这场辩论会不可不谓之“针锋相对”；这场辩论会不可不谓之“唇枪舌战”；这场辩论会不可不谓之“面红耳赤”。

󾠮现实版“梅雪争春”

其实，我引导学生思考，开展辩论的目的无所谓之对错，亦无所谓之输赢。主要是通过这种形式，激发起了学生的学习兴趣；启迪了学生的思考；锻炼了学生的口语表达；唤醒了学生内心的灵感。我最后总结说，大家都是赢家，因为，每名同学都能够积极地思考，主动和大家分享和交流自己的见解和主张，在对峙的过程中，正反双方都是站在我方观点的基础上，千方百计地搜索资料、事例加以论证。你们今天就在彩虹花晨读课堂上演了一场现实版的“梅雪争春”。

󾠯取长补短，各显千秋

最后，同学们达成共识：世界上的万事万物，从不同的角度看，都各有所长，又各有其短，唯有互相取长补短，才会各显千秋！长处和短处每个人都有，关键在于如何看待，长处是我们应该加以发扬的，却不可以骄傲；短处是我们应该加以克服的，却不可以因此掩饰。我们的学习也应如此，同学之间只有取长补短，才能不断进步。

󾠰合作共赢，彼此成全

受到老师和同学的启发，高旭桐同学还现场给大家讲了这样一个故事：猴子和大象都想吃到河对岸的果子，猴子无法过河，大象则无法摘果。双方商量后合作终于吃到了树上的果子。

棒棒哒的孩子们！看来他们已经深谙其中深意，并且学会融汇贯通了。“那么，这回再回过头来审视梅雪争春，又有什么新想法？”这回，大家的思维明显更活跃了，同学们谈到了是梅和雪的结合，才使雪更洁白，梅更艳丽，他们彼此共同成就对方，共同装点了这样一幅傲雪寒梅图。

这下同学们脑洞大开，还有的说，其实不论在学习、生活中，一个人的力量是渺小的，聚沙成塔，集腋成裘，只有合作才能共赢，只有抱团才能取暖。是啊，孩子们说得多好哇！现如今，单打独斗的时代已经过去了，一个人走的慢，一群人才走得更长远啊！

李俊峰同学还大胆地提出来“可以把失败和成功结合在一起，这样我们就会取得更大的成功。只有这样结合，我们才会像雪梅那样完美，那么娇艳。”给孩子们独到又精辟的见解点个大大的赞！

在孩子们前面已有理解的基础上，接下来的诗配画环节，我启发大家“咱们今天的晨读作品也来个梅雪争春，好不好？”同学们异口同声地回答：“好！”于是，接下来的每一分每一秒教室里只能听见孩子们唰唰地落笔声！

争强好胜的张仕成，昨天在家已经画好了一幅，但是他担心自己的作品选不上，所以毅然决然地撕掉，又重新创作自己的诗配画！一丝不苟，精益求精，学知识，做学问，就应该具备这种精神！

我想：孩子们对诗文的学习应该是无止境的，同时也应该是无界限的，何不让孩子们博古通今？于是，我把现代诗人徐志摩的这首《梅雪争春》送给了孩子们！这诗中有诗，画中有画，意中有意，还需孩子们再仔细斟酌体会其中味？

　　南方新年里有一天下大雪

　　我到灵峰去探春梅的消息

　　残落的梅萼瓣瓣在雪里掩

　　我笑说这颜色还欠三分艳

　　运命说你赶花朝节前回京

　　我替你备下真鲜艳的春景

　　白的还是那冷翩翩的飞雪

　　但梅花是十三龄童的热血