非遗大课堂南音讲师杨一红

我知道我来告诉你

一年的非遗教学下来，要说感受可能会有一些。按我的理解，非遗课的有效教学
就是让学生了解、领会、传承。
一节课是否有效，老师是十分重要的:对教材的充分理解，课前的教具、学具的
准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都会先读教材，为“预设”打好基
础。这样才能体会教材蕴含的教学理念，然后高质量的传达给学生。但是课堂
中，依然有太多的不确定*，更有出乎意料之外的情况发生。面对资源多*的课
堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角*，体现良好的教学素质，全面把握课堂，面向全体学生。
非物质文化遗产的传承与保护，是一项功在当代、利在千秋的宏伟事业，学校教
育是传承非遗的主要途径与有效手段:同时，要注重学生个*的发展的，不仅要使
非遗走进校园，还要走近学生，用焦建利教授的话来说:"今天，我们任何人，都
可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，
你就和这个世界紧密联系在一起"。

我要，分享一下吧

1、首先非遗手工课的课程背景可以介绍该手工艺产生的历史背景、社会背景、文化背景等，如该手工艺是源于哪个时期的文化，以及如何逐步演稿粗变发展至今。
2、其次介绍芹敏该手工艺产生的制作工艺、用料、工具、材料等方面的说明。
3、最后介绍该手工艺的作用，比如提高学习能力，当学生的专注力集中起来做某件事情的时候，键首镇他们会主动去探求未知的东西寻求解决问题的办法。

荆楚非物质遗产的文化，我觉得可以写一写屈原对待中华文化的影响。

一年的非遗教学下来，要说感受可能会有一些。按我的理解，非遗课的有效教学就是让学生了解、领会、传承。

　　一节课是否有效，老师是十分重要的：对教材的充分理解，课前的教具、学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都会先读教材，为“预设”打好基础。这样才能体会教材蕴含的教学理念，然后高质量的传达给学生。但是课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色，体现良好的教学素质，全面把握课堂，面向全体学生。

　　非物质文化遗产的传承与保护，是一项功在当代、利在千秋的宏伟事业，学校教育是传承非遗的主要途径与有效手段；同时，要注重学生个性的发展的，不仅要使非遗走进校园，还要走近学生，用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”。

真作假时假亦真，这种事情我们只能是猜测。国家机密呀，泄密者斩立决。只可意会不可言传。

小学数学都是一些最最最基本的东西。没必要弥补。初中了会不知不觉掌握

其实我觉得课堂上发生了，可能就是彼此之间的争执，但是老师很好的话题

一年的非遗教学下来，要说感受可能会有一些。按我的理解，非遗课的有效教学就是让学生了解、领会、传承。

　　一节课是否有效，老师是十分重要的：对教材的充分理解，课前的教具、学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都会先读教材，为“预设”打好基础。这样才能体会教材蕴含的教学理念，然后高质量的传达给学生。但是课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色，体现良好的教学素质，全面把握课堂，面向全体学生。

　　非物质文化遗产的传承与保护，是一项功在当代、利在千秋的宏伟事业，学校教育是传承非遗的主要途径与有效手段；同时，要注重学生个性的发展的，不仅要使非遗走进校园，还要走近学生，用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”。