中华武术评书

我觉得可以归纳为以下几点：1.内容充实、生动、有丰富的想象。2.画面形象随意、无拘无束、有童趣。3.线条流畅、大胆、肯定、富有美感。4.色彩运用大胆、鲜明、强烈、具有随意性。

哈哈，这太多了，我来给你简单介绍介绍：

中国武术的门类繁多，可以按地域、传承与起源、技巧（套路）特点等方式进行分类与命名。早期多把武术分为南、北两派，或者分为内、外两家，内家以太极、形意、八卦三门为代表，外家统称少林，分南北两大流派。武术流派（或称“武术门派”），汉语语境主要按传承起源进行分类的总称，简称“门派”、“流派”。

鹤拳、少林派、武当派、峨眉派、心意拳、形意拳、太极拳、八卦掌、八极拳、通背拳、意拳、咏春拳、三皇炮锤、洪拳、燕青拳（迷踪拳）、螳螂拳、谭腿、截拳道、铁沙掌、查拳、南拳、自然门、无极拳、猴拳、鸭拳、梅花桩，还有很多没有列出，至于门派就更多，一种拳术里就有好多，各有侧重点，各有所长，练法也不完全一样。

功夫方面，真的有：铁沙掌、朱沙掌、红沙掌、铁布衫、金钟罩、童子功、燕子三抄水、轻功、点穴、气功、擒拿。

假的有：狮子吼、隔山打牛、隔空打物、水上飘、还有什么降龙十八掌、凌波微步一类全是小说家编的，没有真实的。

需要说明以下几点，第一，点穴是真的，不是假的，中医认为，气血有个头，不同的时辰走到不同的位置，一天一周天，所以说点穴一是要有一定的指力，二是要点住那个头就可以。像电视里的同时点多个穴是没有的，解穴也并不是再点一下就好了，很麻烦的，要吃药，有些死穴不可解。

打拳时注重以声催力，但没有狮子吼，以声催力有以下好处，一是自身发力更大，二是快要打到敌人时让敌人一惊，这一拳打到敌人身上会产生更好的效果，三是可以吓敌人，让自己更平静。

轻功只是速度更快，一步更远，决不能在水上走，更不能慢慢的飞腾，但壁虎游墙是有的。轻功非快不可，不快则达不到效果，也就是说没练成，因此越快越好。

我最为敬服的是三门内家拳：形意拳、太极拳、八卦掌，因为这三门出了太多的武术大家。根据许多武术家的流传故事以及武术史记载（我认为里面有真的出有不真实的），我仔细分析，还得出以下结论，真正一流的大师能够激发自身的生物电，打人时出手微妙，速度超快（学过物理的知道，动量等于速度的平方乘以质量，因此即使体重不大，但速度够快，那么能量也是惊人的），一下能把人打飞。李小龙拍戏时，摄影师反映，有时他的出拳速度太快，摄像拍不下来，如果把整劲练出来，使身体像拳头一样快，全身就是一个大拳头，这样的人也是有的，因此，八卦掌祖师董海川的徒弟们有的说突然发现祖师一下子不见了，回身体看却在身后椅子上，很多人认为不可能，我却认为可能，因为普通人的视力是有一定范围的，大约是二十分之一秒，例如电影就是由相隔二十五分之一秒的片段组成的，人们却看不到间隔，也就是说，如果你能以二十分之一秒的速度移动一小段距离，那么别人就看不到，就像是突然消失了一样。要是真正碰到高手比划一下，有可能自己倒了却不知道是怎么倒的，就是因为太快的原因。现在有没有这样的能人很难说，即使有怕也不足以前的十分之一，因为冷兵器时代对武术的需要比现在迫切多了，现在多是为了健身，以前则作用太多了。

像电影里一打出去东西就炸开了，这是不可能的，最为厉害的人要打人，他也必须要碰到人才行。

另外说一点，有些功夫就是有，但和电影上的是有很大区别的。

因材施教吧。有的学生需要先鼓励，有的需要鞭策。首先就需要你初步了解学生的心态，然后再去实施上面说的教学模式。学美术的学生要培养抗压能力，后期才会坚持画下去，进步的程度也会快很多。

孙一 田站义 或者张振佐的也都不错

　1、作品中反映出来的艺术技巧。
　　所有的艺术家对于他们选择的材料、工具的使用都是展现出非凡的技能，以至于让我们视为“神”，妙笔生花。当然有水平的差距，但不容忽视他们在这些技巧上的锻炼。所以，对于我们的'学生应当培养他们对于各种绘画材料的熟悉及各种工具使用的技巧。可以经常性的引导学生观察分析画家作品或是优秀的学生作品中显示出来的驾御材料工具的技能。我们的评价方式也许就有了方向和标准：你对某材料的掌握很好！或反之鼓励其加油、用心体会！你控制色彩的本领最强了！反之鼓励其加强注意处理、检视色彩的细节等等。当然这样的评价可以建立在分析学生阶段性学习情况的前提上，平时的作业多加强口头评价、建议为宜，否则是不切合实际的。教师课堂巡视中检验学生能否把自己心里的想法通过笔头物象或情感的描绘表现出来，这是美术技能教学必须完成的任务。
　　2、课堂中学生表现出来的能力。
　　这种能力包括观察力、想象力、创造力，教师不能忽视学生在美术学习中的这些方面的能力体现并加以合理化的评估。这些能力的评价和发展有利于创新性人才的培养。