银行金融知识宣传快板

楼上的书除了几本之外其他的都是金融知识很扎实的人看的。提问人对金融一点概念都没有，不能提供这些的。

相对简单的，又跟中国金融市场比较实际相关的，就是他们各个行业人员的从业资格考试的教科书了。挺简单的。书目是：

银行方面：《公共基础》《个人理财》、《风险管理》、《个人贷款和公司信贷》都是简单的介绍知识，你去书店说要银行从业资格考试的教材，他就会给你了，你可以去看，这几本书都是介绍银行的主要业务的，很全面，又不深。

证券方面：《证券市场基础知识》《证券交易》、《证券发行与承销》、《证券投资分析》、《证券投资基金》。这些书是介绍中国股票市场和债券市场是怎么回事的。去书店说要证券从业资格考试教材，他就会给你啦。

看完上面这些你什么都懂了。



如果你觉得这些书太多，太烦，你可以看：《领导干部金融知识读本》《保险知识学习读本》《证券知识读本》或者人民银行编的《金融知识国民读本》，这些书之所以叫读本就是国家派人编写供普及金融知识实用的，专门给那些对金融没有了解的人使用的。



个人推荐如果你想一本书就全面了解金融知识但不需太深。就读人民银行编的《金融知识国民读本》



祝君好运

可以做软皮本,钢笔,台灯都比较实用,肯定不舍得扔

1.金融的内容可以概括为货币的发行和提取、存款的吸收和支付、贷款的发行和回收、金银和外汇的交易、证券的发行和转让、保险、信托、本币和国际货币结算等。从事金融活动的机构主要是银行、信托投资公司、保险公司、证券公司、投资基金，还有信用社、财务公司、金融资产管理公司、邮政储蓄机构、金融租赁公司，以及证券、金银、外汇等。
2.金融是信贷资金出现后形成的一个经济范畴。它与信贷是两个不同的概念：金融不包括实物贷款，而是专门指货币资金的融资(狭义金融)。人们不仅借钱融资，还发行股票筹集资金。信贷是指所有货币的借贷，狭义的金融是指信贷资金的融资。人们之所以要在“信用”之外创造一个新的概念来指代信贷资金的融资，是为了总结一种新的经济现象；信用和货币流通这两个经济过程已经紧密结合在一起。最能体现金融特征的是银行信贷，它既能创造货币，又能减少货币，被认为是金融的核心。金融学是从经济学中分离出来的一门研究金融的学科。传统的金融学研究领域大致有两个方向：宏观层面的金融市场运行理论和微观层面的企业投资理论。
3.如何理解“热钱”？ 热钱是投机性的短期资本。在商业词典中，热钱的定义是“流动性极强的短期资本，迅速流向任何能够提供更好回报的国家”。上海证券研究发展中心称，传统意义上的热钱主要是指国际短期资本，但根据中国国情，热钱既包括国际短期资本，也包括中长期资本。 热钱的目的是用尽可能少的时间创造货币。短期投机资金在市场上快速流动，只是为了追求高回报，纯粹是为了投机利润，而不是创造就业、商品或服务。2011年10月，新增外汇占款近四年来首次出现负增长，海外热钱纷纷撤离中国。它对中国经济产生了不同程度的影响。
4.热钱的投资对象主要是外汇、股票、贵金属及其衍生市场，具有投机性强、流动性快、隐蔽性强等特点。 游资具有“四高”特征：一是高收益性和风险性；二是高信息性和敏感度；三是高流动性和短期性；四是高虚拟性和投机性投资。 热钱对金融市场有一定的润滑作用，但热钱的投资既不创造就业，也不提供服务，因此具有很强的虚拟性、投机性和破坏性。

随着个人金融资产的增加，“投资理财”已成为当今人们的热门话题之一。我们现在就介绍几种热门的金融投资理财产品供大家参考，也可以让广大投资者从中对比出几种投资方式的优劣处。
基金不是股票
有的投资人将基金和股票混为一谈,其实不然。一方面,投资者购买基金只是委托基金管理公司从事股票、债券等的投资,而购买股票则成为上市公司的股东。另一方面,基金投资于众多股票,能有效分散风险,收益比较稳定；而单一的股票投资往往不能充分分散风险,因此收益波动较大,风险较大。

1. 小学生金融小知识认识人民币
小学生金融小知识认识人民币 1.如何教小学一年级学生认识人民币
认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。

人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以 深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学生分析 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。

本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

教学目标1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。课前准备 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流程 一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3.出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？” 【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

（看课件）今天拍掘，老师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。

嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认识人民币。

1.认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

④联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别御物纸币和硬币。①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2.随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。

（2）按质地分：纸币、硬币袭拆核。（3）按数字大小分。

（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。

5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）。
2.如何以最快的方法让孩子认识人民币
要教孩子认识人民币，首先得多让孩子以实际的情况来练，平时多让孩子自己去买一些小东西，让孩子自己算该号回多少，或差多少。

然后，得明确1元=10角，1角=10分，拿钱跟孩子做换钱游戏，先从简单的，一元可以换几个1角，一元可以换几个两角，一元可以换几个五角，然后反过来，10角可以换几元，20角可以换几元.然后再用五角可以换几个一角和几个两角，等等，开始就1角，2角，3角……数几次，够10角就可以换一元.换算掌握了再出示商品标价，明确小数点前面表示元，后面一位表示角，后面两位表示分，再开始教人民币简单的计算。

金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。

　　金融的内容可概括为货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银、外汇的买卖，有价证券的发行与转让，保险、信托、国内、国际的货币结算等。从事金融活动的机构主要有银行、信托投资公司、保险公司、证券公司、投资基金，还有信用合作社、财务公司、金融资产管理公司、邮政储蓄机构、金融租赁公司以及证券、金银、外汇交易所等。

　　金融是信用货币出现以后形成的一个经济范畴，它和信用是两个不同的概念：（1）金融不包括实物借贷而专指货币资金的融通（狭义金融），人们除了通过借贷货币融通资金之外，还以发行股票的方式来融通资金。（2）信用指一切货币的借贷，金融（狭义）专指信用货币的融通。人们之所以要在“信用”之外创造一个新的概念来专指信用货币的融通，是为了概括一种新的经济现象；信用与货币流通这两个经济过程已紧密地结合在一起。最能表明金融特征的是可以创造和消减货币的银行信用，银行信用被认为是金融的核心。

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最好的路线就是第五条了，一般人走不上。