百家讲坛朱元璋评书

朱元璋名字的由来

明朝建立者名字是朱元璋。他出生于一个贫苦的农民家庭。

在中国历史发展的过程中，每一个伟人出生的时候都有异象，有的伟人出生时也许会飞来一条龙，有的会朝霞满天等等。

所以根据历史书籍的记载，朱元璋出生的那天也有异象。在朱元璋出生时，他家周围红光满地，夜间房屋中出现异光，以至于邻居以为失火了，跑来相救。

所以根据历史的记载，伟人出生都是自带光芒的，与平常人不一样。

朱元璋的并不是一出生就被父亲取名为朱元璋。朱元璋原名叫做朱重八，或者朱八八。

朱元璋家庭成员的名字：朱元璋（朱重八）高祖名字：朱百六；朱元璋（朱重八）曾祖名字：朱四九；朱元璋（朱重八）祖父名字：朱初一；朱元璋（朱重八）父亲名字：朱五四。 

取这样的名字不是因为朱家是搞数学的，而是因为在元朝，老百姓如果不能上学和当官就没有名字，只能以父母年龄相加或者出生的日期命名。

从清朝人俞樾的《春在堂随笔》第五卷中曰：“元制，庶人无职者不许取名，而以行第及父母年龄合计为名。”意思是元朝禁止老百姓取正式名字,只让他们按排行或者父母的年龄编个号。

朱元璋为什么为什么叫做朱重八或者朱八八，也许就是他出生那一年他父亲与母亲年龄加起来刚好88岁。

朱元璋是中国历史上逆袭最大的人物。

随着朱元璋（朱重八）的成长，他因为家里贫苦，只能给地主家放牛。

给地主家放牛一直到12岁，随着元朝末年政治的动荡，加上朱元璋（朱重八）所生活的地方发生了旱灾和瘟疫，朱元璋（朱重八）的父母和兄弟都去世了。

朱元璋（朱重八）当时被生活所迫，跑到了寺庙，削发为僧,只想有一口饭吃，能存活下去。但是寺庙也由于政治的动荡和灾害，也没有能力养活人。

没有办法，后面朱元璋（朱重八）只能四处游荡乞讨。后面元朝末年爆发了农民起义，朱元璋（朱重八）也成为其中一员，随着他个人才能的突出，渐渐的朱元璋（朱重八）势力越来越大,统一了男方大部分地区。

后面他决定要改自己的名字,取什么好呢？最好取的名字能和自己的事业联系起来。

后面他便决定叫朱元璋。

“璋”在中国汉语里面的意思是一种锋利的玉器，且“璋”字另外一个含义是比喻高尚的品德，德才卓越，与众不同。用在人名字有德才兼备，卓越不凡的意思。

元指的便是元朝。连起来便是朱元璋便是一把锋利的玉器消灭元朝，也寄托了朱元璋不同凡响，与众不同的含义。朱元璋在1368年朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。同年，明军攻占元大都，结束了元朝在全国的统治。

朱元璋就是明太祖。

所以对于明朝的建立朱元璋有不可替代的作用。他也是我国一位出生与农民家庭后面成为我国明朝建立者的故事。

出生家庭不可能阻碍发展成长，只要你有才能，一切都皆有可能。

评书朱元璋演义(粤语版)

播音】:林兆明

儿童是我们祖国的花朵也是我们民族未来的希望，儿童的发展与健康是我们应该重视和密切关注的。儿童认知的发展4个阶段有：

1、 感知运动阶段(0-2岁)

感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉和动作之间的关系来获得动作经验，

这一阶段的标志是儿童在9-12个月逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野消失时，儿童知道客体并非不存在，在此之前，儿童往往认为不在眼前的客体不存在，并且不再去寻找。客体永恒性是更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在在头脑中用符号来表征事物，但还不能用言语和抽像符号为事物命名。

2、前运算阶段(2-7岁)

进入前运算阶段，儿童能运用表象和符号思维，即儿童能用某一事物代表或表征其他事物来描述外部世界。但这一阶段的儿童还能很好的掌握概念的概括性和一般性.

3、具体运算阶段(7-11岁)

思维中形成了守恒概念，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。

4、形式运算阶段(11岁以后)

形式运算阶段儿童的思维已超越了对具体可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段，最具有代表性的研究是“钟摆实验”儿童能够独自完成“钟摆实验”则表明他的认知发展水平已处在形式运算阶段。

思维具有可逆性、补偿性和灵活性。本阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且还具备了补偿性的可逆思维，本阶段的儿童不再恪守规则，反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。

扩展资料：

儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等；也有将上述两种排列混合编制的体系。

在西方，儿童心理学研究可以追溯到文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。他们提出尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。

达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法(或日记法)研究有重要影响。

科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

这个叫做恶魔之眼，是希腊人用来趋吉避祸的，这个有点类似于我们中国的八卦镜，可以将不好的东西反弹回去。所以基本上你可以在希腊看到一些“蓝眼睛”的小饰品。实上，眼睛作为装饰图案在地中海地区已经流行了很多年，并且一直存在。

几千年来，眼睛一直是珠宝设计的主题。在古代，邪恶的眼睛代表消极的能量回到源头，这也意味着给佩戴者带来幸福、爱、成功和财富。在欧美文化中，传说中的邪恶之眼意味着邪恶的一瞥会导致不幸、疾病甚至死亡。后来，它成为了反弹的护身符。

邪恶之眼的传说是这样的。从前，一个富人看上了一只路过他家的肥牛。他对妻子说，我没有看到比这只肥牛更漂亮的牛了。富人看着看着，那头肥牛就倒在地上被杀死了。他的妻子立即拿起一把刀从牛身上切下肉。故事中人们称富人的眼睛为嫉妒的眼睛。他们认为这种眼睛有可怕力量，是它杀死了牛。这意味着凝视可以被视为一种力量。如果有人在想要占有某件事物的时候，带着贪婪的眼神去看这样东西，给人真是一个可怕的感觉。

没有人会因为被充满敌意的眼睛盯上而感觉到心情舒畅吧。在爱琴海周围的早期，浅色眼睛相对较少见。在早期文化中，绿眼睛的人，尤其是蓝眼睛的人，被认为是被诅咒的。不管是有意还是无意，他们的眼睛也被认为具有诅咒的力量。这也是希腊和土耳其都使用蓝眼睛作为反弹护身符的原因。