养老服务相声

按摩，刮痧，水疗等等。有个小游戏叫《瑞秋的养生馆》你可以看看游戏里的器材有一定的借鉴意义。希望能帮到你

幼儿生 活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力， 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。 现实生活中，许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养，事事为孩子包 办，父母的一系列替代活动，使孩子逐渐丧失了自我。久而久之，孩子会丧失独立 性和克服困难的意志和能力，这对孩子未来的发展极为不利。 一、增强孩子的自我服务意识。 我们要通过各种形式，让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”，让孩 子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。 二、学会对孩子说“不”。 家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识：自己不愿意做的事情 家长会帮着做。“妈妈，帮我穿鞋。”“不行，诺诺是大孩子了，自己会做的。” 家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼，自理 能力提升的机会。学会说“不”，逐渐打消孩子的依赖心理。 三、调动孩子的积极性。 获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力，“你真棒”，“你真能干”，“你赢 了”，使孩子对自己的能力充满信心。同时，通过编故事，编儿歌等形式激发孩子的 主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事，让他意识到早晚刷牙的重要，从而主动刷牙的好习惯。 四、家园同心。 对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情，到家反而不行了。在家里，家 长要加强监督、督促。由于“隔代亲”，老人更易迁就孩子。要和父母多沟通，决不能溺爱孩子

院所养老服务有两种类型：低需求照顾和高需求照顾。这两种院所养老服务都提供一系列特定服务，包括：住宿、基本的家具、洗衣、清洁、餐食和茶点，随时提供帮助的员工、个人照顾（协助洗澡、穿衣、吃饭）、临时护理和社交活动。高需求照顾专为非常虚弱、需要全天24小时帮助和长期护理的老人设计。一些养老院同时提供低需求服务和高需求服务，让人们可以在照顾需求改变时还能呆在同一家养老院里。这被称为“原处养老”。养老院由受批准的养老服务提供商运营。是否有资格获得院所养老服务将由一个养老评估小组来决定。

首先要让孩子学会为父母服务，比如洗脚、锤背等等，另外要让孩子做一定的家务活，学会自己的事自己做，养成良好习惯了，为他人服务的能力才能具备。

养老护理员服务内容及要求 如何让老年人感到舒适?
      不管做什么,只要做了就一定会尽全力去做到最好的,成为一名合格的养老护理员,要做到什么样才能得到老年人的认可呢?
      下面就来说一说养老护理员服务内容及要求,有八个方面:
      一、生活照护
      1、清洁照护
      2、能为老年人洗脸、洗手、洗头、梳头、剃胡须、洗脚、修剪指(趾)甲。
      3、能协助老年人清洁口腔。
      二、穿脱衣物
      1、能为老年人穿脱衣服、 鞋袜。
      2、能协助老年人穿脱简易矫形器等辅助器具。
      三、睡眠照护
      1、能为老年人布置睡眠环境。
      2、能观察老年人睡眠状况,报告并记录异常变化。
      四、环境清洁
      1、能为老年人提供舒适、清洁、安全的环境。
      2、能整理、更换床单。

      养老护理员
      五、基础照护
      1、体征观测
      2、能协助老年 人测量生命体征并观察、记录。
      3、能协助老年人测量体重并记录。
      六、护理协助
      1、能使用热水袋等为老年人保暖。
      2、能使用冰袋等为高热老年人物理降温。
      七、感染防控
      1、能进行环境及物品的清洁和协助消毒。
      2、能进行手部清洁。
      八、康复服务
      1、体位转换
      2、能为老年人正确摆放体位。
      3、能协助老年人进行各种体位的转换。

一个是社区建设有限空间来实现托管服务，这部分老人无法独立在加生活，又不想到养老院去；杰佳通居家养老服务是老人独自在家，有需求一键呼叫到服务中心，中心为他远程服务。

居家养老是指以家庭为核心、以社区为依托、以专业化服务为依靠，为居住在家的老年人提供以解决日常生活困难为主要内容的社会化服务。 慈 爱 嘉这边的银杏舍这里拥有丰富的居家照护与社区服务经验，入住前可以提 前看 看。

训练孩子自我服务时，懒妈妈应该坚持由简单到复杂的原则，鼓励孩子做一些力所能及的事情

(-)采用游戏形式，激发幼) L自我服务的兴趣

幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范，幼儿学起来就感到枯燥无味，这并不符合幼) L的特点，因而需要教师设计出各种形式新颖的游戏活动。如:我在教幼儿扣扣子时，用废布自制了许多的果树，用扣子当果子我说:“果树上长满了果子，幼) L就把果子尽快地扣_上去。”如说:“我们把果树.上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来，这样反复练习解扣子和扣扣子的本领。如:在教幼儿学会穿衣服时，我运用边说边做的形式让幼儿在愉快的氛围中学习穿衣服。“抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，刺溜刺溜上房子”，幼儿学起来积极性很高，而且在以后每次穿衣服的过程中都有幼) l边说边穿。丰富多彩、灵活多变的游戏,让幼在游戏中消除了紧张情绪而主动参与练习，幼儿的好奇心和兴趣得到了发展，从“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识开始萌

(二)利用多种活动和教育手段，培养幼儿自我服务的能力

《规程》中指出，幼) L教师组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼) L提供充分的活动机会。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。如:我班幼儿认识蛋。我改变以往的刻意教学方法，有一天下午点心是吃煮ji蛋，我把煮熟的蛋分给孩子们。一边让孩子们看、摸、闻。然后，我和孩子们一起剥去蛋壳、品尝蛋。这样，幼儿既认识、了解了蛋的外形特征，又在剥蛋的过程中掌握了劳动技能。当幼) L把蛋壳剥完后的高兴劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。

然而，仅仅依靠教育活动是不够的，教师还要善于掌握学习的时机，在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如:进餐前后，午睡前后，户外活动，季节变换等。例如:小班刚进来时，幼)园中餐吃虾，我们总是把幼J L的虾壳剥去后幼儿吃，又省心、又省事，但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，我改变了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本领，又有了食欲，可谓是一举两得。总之，只要我们教师做有心人，在日常教学工作中采用综合教育的手段，就能培养幼儿自我服务的能力。

亲，
给我来杯柠檬吧
好的，先生
这是你要的柠檬！