好的古诗词
概述简单来说就是对职业的认识、职员和团体的认识。职场的激烈竞争,迫切要求加强对员工的职业意识训练和职业技能培养。而员工的职业化训练,并没有引起大多数企业的足够重视,从而导致员工简单的将当前职业看成谋生手段,大大降低了工作责任心与归属感,影响到团队整体合力的发挥。
你入学的新书包,有人给你拿,
你雨中的花折伞有人给你打,
你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包,
你委屈的泪花,有人给你擦;
啊这个人就是娘啊这个人就是妈;
这个人给了我生命给我一个家,
啊不管你走多远无论你在干啥;
到什么时候也离不开咱的妈;
你身在那他乡中,有人在牵挂;
你回到那家里边,有人沏热茶,
你躺在那病床上有人她掉眼泪,
你露出那笑容时有人乐开花,
啊这个人就是娘啊这个人就是妈,
这个人给了我生命,给我一个家,
啊不管你多富有,无论你官多大,
到什么时候也不能忘咱的妈.
啊这个人就是娘啊这个人就是妈,
这个人给了我生命,给我一个家,
啊不管你多富有,无论你官多大,
到什么时候也不能忘咱的妈.
这个最合适不过了
1、 学习儿歌《上下楼梯歌》,让幼儿了解上下楼梯的正确方法。
2、初步树立幼儿生活中的安全意识,并养成上下楼梯靠右行走,不追逐打闹,照顾前后的良好安全习惯。
2 活动准备:一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件
3 活动过程:
一、猜一猜导入,引起幼儿的兴趣。
教师出示邀请函,让幼儿猜猜是什么内容?刚才我接到“小兔”的邀请函,他说今天是他的生日,请我们到他家做客,想去吗?可是,他家住在5楼,我们要经过楼梯才能到达,谁能告诉老师:我们平时是怎样上下楼梯的?上下楼梯应该注意什么?怎样才是安全的呢?
二、观察图片,总结上下楼梯的正确方法。
小朋友,你们可要仔细看哦,看看哪幅图里的小朋友行为是对的,哪幅图里的小朋友是不对的?:
1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)
(教师逐一播放图片),提问:这幅图上的小朋友的行为安全吗?为什么你认为他们的行为不安全?
2、播放第二组图片,(安全上下楼梯的图片)引导幼儿观察。让幼儿观察后说一说,这样对不对?
3、教师小结:
一层楼,两层楼,上下楼梯靠右走,你也靠右走,我也靠右走,不要急,不要挤,不会头碰头。
三、观看课件,进一步了解上下楼梯的安全。
提问:刚刚你们看到了什么?他们这样上下楼梯安全吗?会出现什么危险情况?当你们发现身边的小朋友也和他们一样时,你们应该怎么办?要不要制止他们?我们应该怎么说,他们才会听我们的?引导幼旦发测菏爻孤诧酞超喀儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友,用“笑脸”来奖赏,表示鼓励。
四、学习儿歌《上下楼梯歌》
1、小朋友,你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的,所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天,林老师把上下楼梯的方法,编成了一首好听的儿歌,我们一起来学习,好吗
2、老师范读一次,幼儿小声跟读。
3、师幼一起读儿歌若干次。
4、今天,小朋友可真能干,这么快就学会了儿歌,那我们就按照儿歌里说的那样,去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯,提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。
可是生活中不可能是一帆风顺的,我们现在的生活也会有挫折,即使在前辈们看来这不算什么,但是,对于心灵敏感我们怎样克服呢?我认为,这就要靠我们的潜意识了。既然你已经提出了这个问题就证明你有抗挫性了。只要你遇到挫折或者失败之后能自己告诉自己“这没有是什么,只是人生的一部分罢了。明天依旧有太阳。”我想,如果你能这样想的话那你就会慢慢的坚强起来。永远保持乐观,毕竟人生就那么几十年而已。
早上我一进教室,明显感觉到了不同。没有了往日紧张的气氛,每个同学脸上都露着轻松愉快的微笑。这时,我看见好几个同学嘴里含着棒棒糖,我疑惑地问:“你们怎么都有棒棒糖,哪来的呀?”不知是谁冒了一句,“是袁航的,好像只剩下3根了,你快去抢吧!”于是我飞快地跑到袁航那里,笑嘻嘻地对他说:“好同学,你还有棒棒糖吗?我可喜欢吃了。”“有,当然有,等着,我给你拿。”只见他在剩下的三根棒棒糖里挑了一下,选了更香醇牛奶味的给了我,我接过帮帮糖,连连道谢,也加入到了“棒棒糖”队伍中了。
很快,游园会开始了,同学们像一群守候已久的猎人,各自奔向了目标,我也不例外。我第一个冲向得是阶梯教室,因为我首先想到给爸爸妈妈换一个礼物,阶梯教室的礼物最多,也最齐全。可是当我抵达阶梯教室时,妈呀,人真多啊!平时若大的教室好像一下子变小了一样。我好不容易挤了进去,环顾了一下礼品区,好可惜,没有找到适合爸爸妈妈的礼物。可既然进来了,总不能空手而归吧,于是我选择了包装最好看的“小黄人颗粒积木”。小心翼翼地把我第一个战利品放进书包,整顿一下装备,蹦蹦跳跳地奔向了另外的战场。
很快,书包里的礼品越来越多,游园会结束的时间也慢慢临近了,为什么美好的时光总是那么短暂呢?
谢谢老师,学校给我们安排了这么开心,有趣的活动,能吃又能玩,太哈皮了!
1、人在智慧上应当是明豁的,道德上应该是清白的,身体上应该是清洁的。——契诃夫
2、精诚由中,故其文语感动人深。——王充
3、阴谋陷害别人的人,自己会首先遭到不幸。——伊索
4、它(艺术)应该是你的心和你的想象初恋,那个瞬间,所有的汗毛口都是张开的,内心充满了感动。——冯骥才
5、曾经小小的幸福小小的感动小小的房子,是那时我大大的幸福大大的感动大大的天地。——张爱玲
6、今天到部队慰问演习归来的战士,他们以钢铁之躯捍卫祖国的领土完整,他们的坚韧、勇敢让我非常感动,战士们辛苦了!***永远属于中国!!!谢谢你们送我的剪纸,真的没想到整日摸爬滚打的你们竟有如此巧手。——倪雅丰
先用相机照儿子掉牙的照片,按顺序点:我—发现—朋友圈,在点右上角的相机从相册里面选出儿子掉牙的照片,发送到朋友圈就可以了
首先,不要以为你很聪明。中国的古话“是官叼似民”在领导者而言不一定就是美誉。因为你以为你很聪明的时候,恰恰是愚蠢的开始,皇帝就是在以为自己最聪明中建立了一个愚蠢的、不能自拔的假设。因为骗子说“只有不聪明的人,才看不见穿在皇帝身上的衣服。”其实下属也会给领导N顶高帽子,让领导飘飘欲仙,或者给领导一个虚拟的、“聪明的”假设。诸如“你是一个好领导,好领导一定会考虑这个问题的”,潜在的含义是,你不考虑这个问题,就不是好领导。骗子就是虚拟了这样一顶辉煌的帽子开始让皇帝飘飘欲仙的。当你不听他人说你很聪明时,是聪明之举,那是独立思考、大智若愚的领导。好领导应该从大局出发,从组织的管理目标出发,从自己的管理原则出发,考虑问题不应该受外界的干扰,尤其不能受献媚者的干扰。其次,不要上了无功受禄、巧言令色者的骗局。在组织中,会发现,有这样一种人,不做工作却在不停的编着故事,投领导喜好,久而久之,领导也在不知不觉中享受着这些无功受禄、“美丽动人”的故事,当年汉景帝就是在长公主刘嫖无中生有的故事中废了栗妃和太子,所以才有了腥风血雨中政治交易的“爱情”经典“金屋藏娇”。改写历史的往往不是对历史有功之人,无功受禄者、巧言令色者是鲜有成本的、最轻巧、最大的投机商。最后,要有错即改,不要自欺欺人。皇帝走在大街上已经意识到自己是没有穿衣服的,但是皇帝说过的话就是圣旨、金口玉言,没有错误。于是皇帝也就没有改错的机会,皇帝也只好自欺欺人。这样收益的骗子,受损的是皇帝的龙体和大臣的威仪。市民希望自己聪明,随大溜,“乖乖,皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裾是多么美丽!衣服多么合身!”只有天生牛犊不畏虎的儿童才敢直言“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说,“他并没有穿什么衣服呀!”肯定有小孩在喊“丑死了,丑死了,皇帝没有穿衣服,皇帝光着屁股”。做领导的,当心你身边的骗子把你的衣服脱光了,你还在说“啊,它真是美极了!”“我表示十二分地满意!”,这骗子真伟大,真聪明应该晋升、奖励。希望对你有有所帮助! 写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景,反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行,刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次,则不足以揭露整个宫廷的腐败,然而三个场面又几乎雷同,一一写来,要写得耐读,实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点,充分调动语言艺术,把三个场面写得类而不同,娓娓道来,情趣横生,使情节得到了充分的展开。 老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余,先是“把眼睛睁得特别大”,然后又一边称赞,“一边从他的眼镜里仔细地看”,最后则“注意地听着,以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢,他只是“看了又看”,并没有进一步的动作。 心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧,但是写老大臣用祈使句,表示他的可怜和哀叹;写皇帝则多用疑问句,表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢,否认自己不称职,但写法也有变化:老大臣自恃年高资深,皇帝自以为至高无上,都用反问句,否定语气强烈。官员年轻得志,不禁有点自我怀疑,所以用的是疑问句:“大概是我不配有现在这样好的官职吧?” 对这三个人的语言描写也各有特色,话有多有少,有具体的有概括的,各不相同。特别是老大臣的语言,他不仅反复称赞,并且答应要呈报皇上,而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人,也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看,写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细,因为他是第一个来“看”布的人,关系着这场骗局是否能进行下去,所以,作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝,他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹,实质上给皇上更增添了一层虚荣心:大臣们尚且能看见,我怎能视而不见?可见,皇帝不但上了骗子的当,而且还受了大臣们的骗,说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
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