種族をこえた仲間たち

选择3，表亩森示即使，たとえ后续一般和と羡配しても连用，表示假设的迅派亩情况发生。
たとえば 是在表示列举的时候使用的。

我的辞典说“ら”常常随着谦让，蔑视语感。
确实；
“君たちにはわからない”和“君らにはわからない”、
我觉得“君ら”听得其他群众。
“俺たちに明日（あう）はない”听好，可是
“俺らに明日はない”....觉得没有威严。

或守鞠亚えちゃ

翻译为：我爱你，第二句是：我感觉到小赤你了。谢谢！

つづった
つづる【缀る】ことばをつらねて文章大昌旅を作る。

其实就是写的意思

整句话的意思是写出迅颂了培养偶像的辛苦和收获滚凳

《叛逆鲁路修》

在表示（离说话者很近的人与场所的）这里或（慎宏地位比自己高的）这位时，读作こちら（都表示“我”，或者“咱们芹空”）

在表示以后、以来或嫌孝瞎（与彼方相对的）这里时，读作こなた（也有用作“您”的意思）

在表示“我”时，通用。

在表示人名的时候，这人自己怎么读，就怎么读

这2句话都是大阪的方言
教えたる→教えてあげる 告诉（你）
～だ→～や
元気だ→培友元気や
所以第码消二句话的意配模槐思是抓住跳跃的虫子是有一点要领（诀窍）的。

多动是孩子的天性.我的宝宝十个月大了，也很调皮，只要醒着就不停的玩，不是玩这就是玩那，但我觉得孩子多动点好.这不是什么问题吧/

脾气不好，要大人耐心地教育.告诉他什么好什么不好，一岁半正是孩子塑造性格的时候 大人要抽出时间，多陪孩子多和孩子玩多和他说话要耐心的告诉孩子什么正确，什么不正确.

多动症我的理解是，孩子老动但他没有耐性.我以前教过小学，我班上有一个孩子老师在上面讲课，他的手老闲不住，在桌子下面玩，你让他把手放在桌上，但他不是玩笔就是玩纸.这应该属于多动症吧，要是你的孩子能专注地做一件事，哪怕是一小会，也应该不算多动症吧