二年级数学观察立体图形

1个回答2024-02-27 05:00

今天，老师带我们去动物园玩。
我们来到了猴山旁，假山上有许许多多的猴子。有的猴子在吃苹果，有的猴子在吃香蕉······其中在假山的后面有一只可爱的猴宝宝坐在妈妈的怀里，让妈妈给它挠痒痒。妈妈的手轻轻地在宝宝的背上挠着，猴宝宝则弯着腰，探着头，眯着眼睛，看那样子舒服极了。有可能，妈妈在一边给它挠痒痒，一边讲故事呢。
另一只猴子，用自己的尾巴吊在树枝上，头朝下，伸着脑袋，来一个倒挂金钩，双臂张开，两腿弯曲，就像一只在空中会飞的大青蛙。
还有的猴子像在给我们打招呼，好像在说:嗨，大家好!请给我点吃的好吗?有的在爬山，有的在拍手······
时间过的真快，我们依依不舍地离开了动物园。

观察图形

1个回答2024-02-27 06:54

根据题干分析可得：

故答案为：上；正；左．

月相观察图

1个回答2024-02-20 22:59

八月初七晚8:55 位置:南偏西地面高度:8度

亮面突出方向:右下方 (小月牙)

八月初八晚8:55 位置:南偏西地面高度:8+3度

亮面突出方向:右下方 (月牙)

八月初九晚8:55 位置:南偏西地面高度:8+3+(3+2)=16度

亮面突出方向:右下方 (小月牙)

八月十日晚8:55 位置:南偏西地面高度:8+3+(3+2)+(3+2+2)=23度

亮面突出方向:右下方 (小月牙)

11日32度 12日43度 13日56度 14日71度 15日88度

(南边) 之后逐渐向东,高度依次为70 55 44 30 22 15 11 9

观察天气的图画日记

1个回答2024-03-06 01:21

今天是星期五,今天的天气变幻莫测.
　　开始的时候,我发现下起了小雨丝,滴滴答答的声音,就像一个小小的钟一样.
　　渐渐地,下起了倾盆大雨,雨大声的呼喊：沙、沙、沙!沙、沙、沙!就像开了一个热闹的演唱会一样.
　　接着,雨越下越小了,雨停了,打开门窗清新的空气迎面扑来,太阳慢慢的出来了,大树又重新发芽了.嫩嫩的叶子也探出头来了.
　　今天的天气真是千变万化,大自然真神

观察动物的看图写话

1个回答2024-03-11 13:28

今天，老师带我们去动物园玩。
我们来到了猴山旁，假山上有许许多多的猴子。有的猴子在吃苹果，有的猴子在吃香蕉······其中在假山的后面有一只可爱的猴宝宝坐在妈妈的怀里，让妈妈给它挠痒痒。妈妈的手轻轻地在宝宝的背上挠着，猴宝宝则弯着腰，探着头，眯着眼睛，看那样子舒服极了。有可能，妈妈在一边给它挠痒痒，一边讲故事呢。
另一只猴子，用自己的尾巴吊在树枝上，头朝下，伸着脑袋，来一个倒挂金钩，双臂张开，两腿弯曲，就像一只在空中会飞的大青蛙。
还有的猴子像在给我们打招呼，好像在说:嗨，大家好!请给我点吃的好吗?有的在爬山，有的在拍手······
时间过的真快，我们依依不舍地离开了动物园。

观察物体图片

1个回答2024-03-04 01:52

俯视图，数字是块数

月相观察图

1个回答2024-03-04 02:56

八月初七晚8:55 位置:南偏西地面高度:8度
亮面突出方向:右下方 (小月牙)
八月初八晚8:55 位置:南偏西地面高度:8+3度
亮面突出方向:右下方 (月牙)
八月初九晚8:55 位置:南偏西地面高度:8+3+(3+2)=16度
亮面突出方向:右下方 (小月牙)
八月十日晚8:55 位置:南偏西地面高度:8+3+(3+2)+(3+2+2)=23度
亮面突出方向:右下方 (小月牙)
11日32度 12日43度 13日56度 14日71度 15日88度
(南边) 之后逐渐向东,高度依次为70 55 44 30 22 15 11 9

关于观察的图片。

1个回答2024-03-17 00:27

夏目的是我自己做的。。。

起先儿童观察图画只能认识到个别对象,后来逐渐能观察到图画的整体内容,把握图画的主题,这说明儿童观察的()。

1个回答2024-03-10 22:41

D

解析：

正确D

起先儿童观察图画只能认识到个别对象,后来逐渐能观察到图画的整体内容,把握图画的主题,这说明的是儿童观察的概括性的提高,选择D选项。观察力是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力。学前初期儿童观察时,常常不能把事物的各个方面联系起来考查,因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。题干中出现的幼儿可以认识到整体内容.说明幼儿对事物之间的相互关系可以进行比较好的把握,因此可以对应选项选择出D选项,同时对幼儿观察特点这个知识点要重要把握,选择题常考点,同时出题的形式是比较灵活。

起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察( )

1个回答2024-03-12 06:30

D

解析：

幼儿对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段：认识个别对象阶段、认识空间关系阶段、认识因果关系阶段、认识对象总体阶段。