考研数学参考书

报考本专业的同学一般看那一二本就可以了。但是跨专业较大的同学。没有所报考专业的其他基础课程做基础，只看推荐的那一两本书也不是太容易的。如果很幸运考上了，跨专业的学生在研究生阶段学校还是会要求补学所考专业本科的一些基础课程的

世界通史
世界近现代史 、世界古代史
北大世界史专业这几门专业课确实没提供参考书。
这种情况一般是说明这些课的参考书是通用教材就可以了。以下是人民大学的相关参考书。供你参考。
《世界近代史》 刘宗绪主编 北京师范大学出版社
《世界现代史》 李世安著 高等教育出版社 2000年
《世界当代史》 李世安著 中国人民大学出版社
《世界现代史新论》 张宏毅 李世安主编 重庆人民出版社 2001年
《国际关系史》近现代部分（十卷本）王绳祖主编 世界知识出版社1996年
《简明世界通史》 李纯武等编 人民出版社出版
《世界史》古代史编上卷 刘家和王敦书主编
下卷 朱寰，马克垚主编 高等教育出版社1994年


希望有帮助。

1.教师要正视教研活动对提高教师自身素质的意义
如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需要。
2.教师要懂得一些进行教研活动的形式和方法
有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比如，反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如，教研活动很强调集体研究，教师就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如，要进行课题研究，教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话，就是教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动，一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。
3.教师要学会通过教研活动来提升自己的工作品味和职业形象
由于教研活动是在大范围内展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易显性形成教师实用性的教学教研素质和后发优势，以帮助教师实现可持续发展。很多名师就是通过教研活动造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示：教师必须要学会通过教研活动来提升自己的整体素质，教师完全可以通过教研活动来重塑自己的职业形象，教师有机会通过教研活动来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。

你的意思是有三四个版本吧？我觉得应该以第一本的为主，或者，如果你能知道那个学校的这门课程用的是哪个版本就最好，那重点就看那个。

之所以会给你不同版本，是因为在一些问题上，不同版本会有不同之处。

举个我专业上的例子，在现代汉语的词类划分中，不同的版本是不同的，考试的时候虽然不会直接问你类似哪个版本如何划分的问题，但你如果能在主观题的回答中达到不同版本的不同说法，相信这个更有优势吧。。这个就像规定动作和自选动作。。。

但基础的是看好最重要的，也就是第一本，看通后，如果还有余力再看其他的



个人愚见，仅供参考

祝好运~

这个活动的话
一般是讲座
就是老师报告会
特别枯燥无味

考研方向：以唐代文学研究为龙头，别集研究、地域文学研究、佛教文学研究并重，带动其他文学研究协调发展。要重视传统方法与新方法整合运用，将文学研究、文献研究、比较研究相结合。突出文学资源的属地特色，强化资料库建设，将丰厚的研究成果转化为人才培养优势。

参考书目：

1、《中国文学史（新著）》 章培恒等 上海文艺出版社 

2、《中国文学批评史新编》 王运熙等 复旦大学出版社 

3、《中国历代文学作品选》 朱东润 上海古籍出版社 

4、《中国文学批评史大纲》 朱东润 上海古籍出版社 

5、《文学理论》 [美]韦勒克等 北京三联书店 

6、《现代西方美学史》 朱立元 上海文艺出版社

7、《唐宋词通论》 吴熊和著 浙江古籍出版社 

8、《论汤显祖及其他》 徐朔方著 上海古籍出版社 

9、《中国文学批评史》 郭绍虞著 上海古籍出版社 

10、《乐府诗述论》 王运熙 上海古籍出版社

注意：具体的参考书目还要根据院校的专业要求来选择。

扩展资料：

中国古代文学专业可报考研究生考试的学校如下：

北京师范大学

南京大学

复旦大学

北京大学

四川大学

南开大学

中山大学

首都师范大学

华东师范大学

武汉大学

浙江大学

陕西师范大学

中国人民大学

华中师范大学

武汉大学

浙江大学

陕西师范大学

中国人民大学

华中师范大学

西北师范大学

暨南大学

南京师范大学

浙江师范大学

福建师范大学

广西师范大学

参考资料：中国考研网-中国古代文学史考研有哪些参考书目？

四川大学英语

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。什么是教师的专业化成长呢？教师的专业化成长“主要是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。”①其实在工作中广大幼儿园教师也体会到急需获得专业化成长的紧迫性。她们已经看到随着幼儿教育的迅速发展，就要不断要求自己，找准自己的位置，在幼儿园里找到发展的空间。对这一点有的教师感到很难，也有的感到很茫然，不知从何处着手。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。教师如何参与幼儿园的教研活动，才能使自己获得到更好的发展，下面我就这个问题谈自己的一点看法，愿与大家共同探讨。 一、要明确幼儿园教研活动的目的 教师参与幼儿园的教学研究活动，首先要明确，幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力。本园的教研活动能够有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题，有利于促进教师的专业成长。 二、做好参与前的准备 幼儿园教师要通过幼儿园的教研活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研活动。做到参与活动前有充分的准备。 1、首先要明确要研究的问题。 幼儿园的教研活动一般都有一个活动计划。参与教研活动之前对要研究的问题一定有所了解：这是哪一类的问题，自己在教育实践中有没有遇到过，能不能分析，能解释其中的哪一点，还有那些疑虑。对这一切都要作到心中有数。 2、寻求理论支持。不论对要研究的问题还是在教育活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行活动设计、实验，如果实验效果理想，就要及时总结成功的经验；如果实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多思考，或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。

这个也可以考验的

研学旅行最大的意义在于让课本上的知识鲜活了，让知识可以感觉到、触摸到，更加真实地影响到孩子。
分享一下我的孩子的一次研学体验，是在他参加了心和的西安研学回来后，跟我说印象最深刻的是在秦始皇陵兵马俑。导游老师在讲解中说，秦始皇每天给自己定的目标是读15本经书。听到后十分震惊，从中明白了，没有人生下来就能够成功。秦始皇这么伟大了都在努力，我们又有什么理由不去奋斗？
回来之后很少问我拿手机来玩，反而主动看起一些历史故事图书来，可见这次研学体验对他影响很深，成长了不少。