小学英语试讲15分钟
可以准备一个音乐知识,进行详细讲解,然后举一反三,引申出其他方面的只是进行延展,但最终还是要回归到你要讲的知识
给小学生上课,要注意娱乐性、互动性,在学习中快乐,在愉快中学习
教师面试试讲15分钟该怎么准备如下:
首先要思考以下三个问题:
1.试讲脱颖而出的标准是什么?
2.台上15分钟有哪些注意事项?
3.台下如何准备?
但凡考前认真浏览教材准备的考生,在抽到课文后,都知道这篇课文的重点是什么。而15分钟的试讲时间,并不是要把这篇课文讲完,而是抽两到三个点来讲,把这两三点讲完整,且教学过程完备即可。
所以,在硬实力上,优秀考生的差距不会太大,软实力才是拉开距离的根本。最终角逐,能否通过面试的分值差距往往就几分甚至零点几分。
评委都是活生生的人,并不是机器,不会说严格考量逐条一一打分。
教师面试试讲15分钟应该这样准备:
一、要精心准备,熟悉课本内容
教师资格证考试,特别是随着新教材的使用,面试主要采用新教材进行试讲,题目范围以教材内容为主,每个学生试讲的内容不一样,一般来说都是从相应教材随机抽取。学会面试注意事项,通过训练,提高自己的能力。
二、要注意语言,进行合理组织
教师资格考试的面试,需要考生在15分钟内通过自己的试讲,完成教学任务,在试讲过程中,要注意语言使用,对教学内容要进行精心组织,保持亮点。要合理设计导入,能够吸引评委的注意,可以采用灵活方式
三、要发挥优势,进行灵活应对
参加教师资格面试, 自己必须有一定的能力,如果自身没有实力,也会影响自己的表现。在参加面试之前,要通过各种形式,提高自己的面试能力。
教师面试15分钟教学试讲要注意语言使用,对教学内容要进行精心组织,保持亮点。要合理设计导入,能够吸引评委的注意明才可以脱颖而出。
考生可以采用灵活方式,比如讲故事、中扮看视频等方式,最好能够用比较精戚培誉练的语言进行组织,说话干脆利索,富有一定的感染力,声音比较洪亮,比较有气场,这会让评委印象深刻。
在讲课的过程中,注意教学环节的过渡,过渡语非常重要,好的表述会显得教学内容容完整、思路清晰,让人有一种一气呵成的感觉。
在整个教学过程中,高段注意师生互动,虽然没有学生,但是可以用自己的身体语言和口头语言表达出来,让评委感觉自己就是学生一样,能够深入推进课堂,这样就会有感染力,让课堂显得气氛活跃。
1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理
二.教学难点
在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。
三.教学过程
(一) 复习生字
师:小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天,我们已经学习了这篇课文的生字词,诶,谁的记性好?(指名复习生字)
(二)自学第一自然段
请把书翻到83页
⑴ 师:第一自然段的的内容很简单,现在老师不教,让小朋友自己学,看哪个小朋友本领强,能借助拼音把这段文字读懂,
① 师:谁的本领强?通过自学第一自然段,你读懂了什么?
生:一只乌鸦口渴了,找水喝。
师:课文上说乌鸦到处找水喝,加上“到处”,怎么样?(乌鸦找了很多地方) 生:说明这只可怜的乌鸦找了很多地方,可就是找不到水,他心里很着急。
② 师:如果,你是这只乌鸦,此时你心里在想什么?这时候乌鸦看到了什么,谁能说说。
生1:我会很着急,很难受“我要喝水,我要喝水”。
生2:喝不到水真难受。哎
生3:谁能告诉我,哪里有水啊
指导:乌鸦看见瓶子里有水,真高兴!可是却喝不着,多着急呀。读第一节的第2句。
③ 师:请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人) 如果瓶子怎么了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。
生1:如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。
生2:如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。
生3:如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。
④ 我们再一起读课文的第一小节,注意突出“到处、可是、怎么办呢”。(齐读)
师(小结):小朋友真有本领。老师不教,你们通过自己学,把第一小节读懂了。
(三) 自学第二和三自然段
⑴ 师:乌鸦喝不着水,怎么办呢?让我们来帮帮乌鸦,请大家把书合起来,想想有什么办法能喝到水呢?
生1:把瓶子打破。
生2:放入沙子、用吸管吸
生3:把瓶子倒过来,抱着瓶子喝水
……
⑵ 师:小朋友想得办法真不少,现在让我们看看乌鸦想了个什么办法?课文第二三小节,老师还是不讲,让小朋友自己学,看你们有没有读懂。
师:乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里,书上说瓶里的水怎么样了?
生:瓶里的水渐渐升高了。
师:如果把“渐渐”换成“很快”,行吗?
出示句式:瓶里的水(渐渐)升高了。读一读。
(“渐渐”是一点儿一点儿升高,“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点,一颗一颗地放,所以只能用渐渐。)“渐渐”就是慢慢的意思。
例如:“春天来了,天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。”
⑶ 师:(评价)乌鸦从喝不着水,到喝着水。它想的这个办法真好!好在哪儿呢?
师:为什么乌鸦叼石子放进水中,不叼小木头块呢?(木头浮在水面上,沉不下去。)
师:为什么乌鸦叼小石子,不叼大石子呢?
生:石头太大,装不进瓶口。
师:为什么乌鸦叼小石子,不叼沙子放进水里?
生:沙子太小,水很难上升,太慢了。
师:这只是一直聪明的乌鸦啊
(四)总结全文
1、师:小朋友们,这篇课文真有趣,让我们重温一下乌鸦聪明的办法,我们一起再读课文。
2、乌鸦开始喝不到水,后来自己动脑筋,想办法终于喝着了水。它喝着喝着,心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢?
生1:我太聪明了,想了个这么好的办法。
生2:这水真好喝啊
生3:喝了水后,好舒服啊
师:学了这篇课文,你懂得了什么道理?
生1:遇到困难要想办法
生2:我们要像聪明的乌鸦学习。
生3:遇到困难时,我们不要灰心丧气,要静下心好好想想该怎么办,就像课文里的乌鸦一样
师:请把掌声送给陈可欣。
(2)具体时间安排请酌情参考:
导入(1分钟左右):新课导入就是在新旧问题之间架起一座“认知桥梁”,主要目的是找到新旧问题的本质关系,用旧问题引出新问题。比如在学习梯形面积时,课前可以引出三角形面积和平行四边形面积的相关问题来进行导入。这样便于激发学生学习兴趣,接受新的知识。
新授(4分钟左右):这是新授课的核心部分,也是思维最活跃、最有效的学习阶段。教师应根据教学内容和学生情况,让学生勤动手、多表达、多思考、多交流、善表现。同时在教学环节中,还可以设置一些错误环节。因为在实际的课堂教学中,并不是老师讲的每一个问题每一个学生都能听懂,为了更加符合实际,在本节课的重难点知识点上设置错误环节,让学生更加注意学习重点,让学生真正称为学习的主体。
巩固练习(2分钟左右):巩固的主要目的就是帮助学生将理论知识运用于实践,解决实际问题。发现学生存在的问题,调整教学方式方法,提高学习效果。数学课应当安排一定时间进行课堂练习,确保学生独立完成,同时要关注学困生这一特殊群体,争取照顾到每一位学生。
课堂小结(1分钟左右):学生对本节课所学知识作一个简单的小结,对于这个环节,最好让学生自己先进行总结,教师再进行补充,目的是让学生熟悉本节课的知识框架。
课后作业(20秒左右):在学生基本掌握本节课所学内容的基础上,让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习题。
应该注意的:1,教态
2.板书
3.课堂驾驭能力
4.节奏感与时间的把握
最后一点就是讲课时的声音和语气的处理!!
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