户外游戏观察

一.其实吧，老师是因为想了解还有他们的日常表现行为究竟是怎样的，这样能更好的了，让他们了解他们的心理能力，这样的话可以了解他们，这样的话有利于老师们对这些学生们因材施教。

二.我觉得也可能是老师们觉得这些学生在上课的时候是最精灵动人的时候，这些老师们特别喜欢趴在窗户上观察这些学生，因为他们觉得这些学生在上课的时候就是最可爱的时候了，不像在没有上课的时候特别的调皮，让老师们头都痛，上课的时候也是这些学生们最安静的时候，因为那时候课堂上有老师在管着他们，到了下课的时候老师们都不会管他。

三.我觉得吧，因为在上课的时候，这些学生们都是特别的认真的去在学习知识，那时候的学生是体现了一种自信的美，那时候的学生的表情可以说是像那世界上最美的图画一般停留在那一个时刻，那个时刻也是最温馨的时刻，因为在任何人的少年时代上课的时候，都是最可爱最温馨的时刻，到你长大以后回过头来看你少年时候上课的样子会忍俊不禁，觉得这个孩子怎么会这么可爱，怎么这么严肃。

四.我觉得真的到了你长大以后，回头来看你，少年时代上课的时候就会觉得为什么老师那么喜欢趴在窗户看学生们上课呢？因为他们喜欢看学生们上课的时候严肃的表情，因为那时候那些学生是最安静的时候，最能体现那些学生可爱温馨的时候，可以说人这一辈子在学生时代上课的样子是最可爱，最温馨，也是最严肃的时候，那个时候的学生上课的样子可以说让人家铭记一辈子，因为那个时候真的是很美好。

1.观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。

2.如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。

3.应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。

4.应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。

扩展资料：

观察的方法很多，从观察目的来看，教师在游戏中的观察有两种：

1、随机观察，及时捕捉幼儿从语言、动作、表情中所发出的信息，了解这个信息所反映出的幼儿的行为动机、幼儿的即时需要、幼儿的意愿、困难和情绪体验，作为指导游戏的依据，以便把握干预的时机，有针对性地做出适宜的应答行为，以满足游戏的需要，推进其活动；

2.有目的的观察，其目的是了解幼儿现有的发展状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的依据。其他常见观察方法，有扫描观察、定点观察与追踪观察等。

如果该幼儿园有提供贝聊的服务，家长每天可以在手机上查看孩子的在幼儿园的日常。