小公鸡和小鸭子教学建议

小公鸡和小鸭子评课意见及改进建议如下：

一、评课意见：这节课练习充脊孙分，脊孙鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、富有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。

这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉耔跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。

二、改进建议：这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。写字环节时，“他” 和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地” 的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

第二是板书不到位。教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。

第三是环节设计不到位。这节课对课文的樱清链处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子将整篇课文再演一演。

小学生：

1、旧指在国子监童科和民间蒙馆、私塾读书的学生，今指在小学读书的学生。《文献通考·选举八》：“徽宗政和四年，小学生近千人，尚有继至者，分十斋处之。增教谕俸，不许受束脩。自八岁至十二岁，率以诵经书字多少差次补内舍上舍。

2、比喻对某方面要从头学起的人。多用作自谦之词。

小鸭子在水里，公鸡在岸边，小鸭子看着公鸡就游到岸边，也就游到了小公鸡的身边。