幼儿园科学包括

幼儿科学小实验：水中的硬币

把少许水倒人盘中，放人一枚硬币。怎么才能把硬币取出来，而手既不许接触水，又不许把水倒出来呢?

办法是：把一张纸片点燃，放人玻璃杯中，把杯子倒放在盘子里硬币旁边。玻璃杯中的水开始上升，最后全部进入杯中，让出了硬币。纸片燃烧时，部分被加热而膨胀的空气从水中溢出。杯子倒放后，因缺氧使火焰熄灭，杯的气体冷却，因而压力下降；为保持气压平衡，外面具有正常大气压的空气想进来，于是把盘子中的水挤进杯中。

幼儿科学小实验：墙壁上的风

如果把室内墙上挂的画取下来，壁纸上挂画的地方常常会留有画框的痕迹。这些画框的边印，特别在靠外的墙上格外清晰，这是怎么产生的呢?

这些暗色的痕迹表明，相应的墙壁同室外的隔温是很不好的。从暖气片上升起并在室内流动的热空气，碰到墙壁即会冷却，顺着壁纸向地面运动。如果画框后面的墙壁温度很低，那里就会出现冷凝现象。从墙面掠过的空气，在冷却过程中留下部分湿气。空气中的灰尘则在此处随同留下，于是就形成了这个暗色的画框痕迹。

幼儿园科学领域包括有科学探究和数学认知，科学探究是指亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，初步感知生活中数学的有用和有趣。
科学能够构建引发幼儿的好奇心，科学可以启发孩子的智慧，实验可以带来身心愉悦，从小培养孩子善于观察的习惯，让孩子从小具有动手能力。科学是对儿童系统地探索物质世界所具有的天然的好奇心的延伸，是对大量知识和实践的发展。

幼儿园科学领域的内容包括：
1、科学探究：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。
2、数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园五大领域里健康领域教学的指导要点：
1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿科学领域包括有科学探究和数学认知。

科学探究：亲近自然，喜欢探究。具有初步的探究能力。在探究中认识周围事物和现象。

数学认知。初步感知生活中数学的有用和有趣。感知和理解数、量及数量关系。感知形状与空间关系。

儿童是天生的探索者；他们学习、思考着周围的世界，不断构建着周围世界的内在模型。科学是对儿童系统地探索物质世界所具有的天然的好奇心的延伸，是对大量知识和实践的发展。

科学能够构建引发幼儿的好奇心，科学可以启发孩子的智慧，实验可以带来身心愉悦，从小培养孩子善于观察的习惯，让孩子从小具有动手能力。

幼儿园科学领域的内容包括：
1、科学探究：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。
2、数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科败辩笑学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园五大领域里健康领域教学的指导要点：
1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3、健康领域的活灶早动要充分察含尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

外科包括心胸外科，普通外科，泌尿外科、乳腺外科等。

内科包括，神经内科，中医内科，心内科，呼吸内科等。

外科包括心胸外科，普通外科，泌尿外科、乳腺外科等。

内科包括，神经内科，中医内科，心内科，呼吸内科等。

是判断和判断之间的联系～是一个判断或多个判断推出另一新的判断的思维过程。直接推理:是由一个前提本身引出某一个结论。间接推理:是由几个前提推出某一个结论～又可分为归纳推理、演绎推理和类比推理。

1、幼儿的归纳推理:是一种从个别到一般的推理。通过考察个别事物或现象具有某种属性～进而推导出该类事物或现象普遍具有该属性。幼儿的概括处于具体形象水平～故往往只能对事物的外部的非本质的特征进行归纳～很难抓住事物的本质联系进行从个别到一般的推理～以至于出现从一些特殊事例到另一特殊事例的推理～称为“传导推理”。例如:有个孩子认为金鱼是世界上最骄傲的动物～因为它总是摇头晃脑的。

2、幼儿的演绎推理:是从一般到个别的推理。其简单且典型的形式是三段论。例如:大班小朋友暑假后要上小学了,大前提,～佳佳是大班的小朋友,小前提,～佳佳暑假后要上小学了,结论,。

有人以三段式为内容研究了儿童演绎推理的发展～发现小学生的演绎推理能力基本可以分为四种水平:,1,自由联想型。处于此水平的儿童所作的回答与所提供的两个前提毫无内在联系～对给予的前提“臵之不理”～仅由前提中的个别词语引起某种联想。这种类型在7-8岁儿童中还有一定的表现～在幼儿中表现更多。,2,重复前提型。这类儿童在回答问题时～往往只会重复前提中的内容～而不能推导出新的结论。这较自由联想型水平略高一些～虽不能兼顾两个前提～至少没有完全脱离命题。,3,实际理由型。儿童似乎懂得应该根据前提来推论～但往往又以自己的经验或观念来补充或代替命题中的理由。其结论往往不是由大小前提之间的逻辑联系得出的～而是服从于自己补充的“实际”理由。,4,命题演绎型。儿童已能根据两个已知前提之间的内在联系进行推理～从而得出与命题逻辑相一致的结论。但得出结论如与已有认识不一致或矛盾时～他们会表现出一种犹豫、怀疑的态度。幼儿的演绎推理尚处于萌芽状态～很少能达到命题演绎水平。